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踏著飄落的銀杏葉，裹挾一路的菊香，2017年10月，區(qū)研培中心特殊教育教研員彭文平老師、區(qū)資源中心王玲主任、區(qū)特殊教育中心組成員一行十余人來(lái)到雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，叩響了實(shí)小二級(jí)資源室大門(mén)，開(kāi)展每月一次的隨班就讀中心組研究活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是隨讀生語(yǔ)文學(xué)科能力評(píng)估。雙流實(shí)小資源室廖永琴、王昌利老師，隨班就讀胥燕老師全程參與活動(dòng)。

首先，區(qū)資源中心王玲主任對(duì)雙流實(shí)小二年級(jí)兩名聽(tīng)障隨讀生就語(yǔ)文學(xué)科能力，特別是聽(tīng)覺(jué)記憶、語(yǔ)言理解、交際溝通能力進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估過(guò)程中，王主任嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，先進(jìn)齊備的評(píng)估手段和技術(shù)讓全體中心組成員為之嘆服。中心組老師們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩后，向王玲主任詳細(xì)咨詢關(guān)于資源室學(xué)科補(bǔ)償和康復(fù)訓(xùn)練方面的問(wèn)題。王主任以這兩名聾生個(gè)案為例，結(jié)合聽(tīng)障生的實(shí)際情況，對(duì)大家如何有效開(kāi)展資源室工作提出科學(xué)的指導(dǎo)建議。

接著，研培中心彭老師結(jié)合王玲主任在評(píng)估過(guò)程中反饋的隨讀生學(xué)情帶領(lǐng)大家討論隨讀生學(xué)科補(bǔ)償目標(biāo)。她特別強(qiáng)調(diào)因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象是普通學(xué)校的特殊學(xué)生，所以在擬定隨讀生個(gè)性化目標(biāo)之前要認(rèn)真解讀、鉆研普校語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和聾校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，將二者有機(jī)整合，結(jié)合隨讀生學(xué)情，科學(xué)擬定出個(gè)案“跳一跳”就能達(dá)成的目標(biāo)，再實(shí)施學(xué)科補(bǔ)救措施。中心組老師們?cè)诼?tīng)了彭老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后各抒己見(jiàn)、互談感受，并分組研究討論，初步制定出各校聽(tīng)障生和培智生語(yǔ)數(shù)學(xué)科不同學(xué)段補(bǔ)償目標(biāo)。

  我校資源室和隨班就讀教師通過(guò)參與本次活動(dòng)，深受啟發(fā)。隨班就讀教研組的老師們更加明確了本學(xué)期隨班就讀工作的方向，也表示將根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)，針對(duì)評(píng)估反饋情況采取相應(yīng)措施對(duì)隨讀生開(kāi)展學(xué)科補(bǔ)償，提升隨讀生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  “一個(gè)都不能少”，雙流實(shí)小的育人理念與融合教育的初衷一脈相承。雙流實(shí)小將堅(jiān)守這一理念，孜孜追求，用科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的支持方式讓每一個(gè)特殊的銀杏娃快樂(lè)成長(zhǎng)。