作為首批成都市教育國(guó)際化窗口學(xué)校、成都市國(guó)際理解教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部中外人文交流特色申報(bào)學(xué)校的成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，秉承開放辦學(xué)的思路，為培養(yǎng)“具備國(guó)際視野的現(xiàn)代公民”，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際勝任力，發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代公民素養(yǎng)，每周開展一次多語(yǔ)種國(guó)際文化素養(yǎng)社團(tuán)課程。
法語(yǔ)國(guó)際文化素養(yǎng)課的李老師和孩子們的第一次見面，首先熟練地運(yùn)用法語(yǔ)自我介紹，教導(dǎo)孩子們用法語(yǔ)相互問好，帶領(lǐng)孩子們了解浪漫的法國(guó)文化，同時(shí)使用豐富的教學(xué)方式，如興趣問答、音樂模仿、小組活動(dòng)等引導(dǎo)孩子們走進(jìn)法語(yǔ)世界，整個(gè)課堂上的氛圍歡快熱烈。
西班牙語(yǔ)楊老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)同學(xué)們探索西班牙三個(gè)字背后的故事，了解西班牙的人文習(xí)俗，并給孩子們搭建交流場(chǎng)景，讓孩子們互相交流溝通，了解彼此，交到朋友。同學(xué)們?cè)谡n堂上的出彩表現(xiàn)讓老師連連稱贊。
日語(yǔ)鄧?yán)蠋熗ㄟ^一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲便打開了同學(xué)們的好奇心，領(lǐng)略日本文化，我們不光了解了日本基本概況，思考兩國(guó)文化差異，還學(xué)習(xí)了用日語(yǔ)表達(dá)介紹自己，同學(xué)們都成了社交小達(dá)人。
興趣是最好的老師，短短的一節(jié)課時(shí)間，啟發(fā)了孩子們對(duì)另一種語(yǔ)言和文化的認(rèn)知。多語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一場(chǎng)文化與文化的交流，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，不僅接觸不同文化，也能開拓新視野，以不斷增強(qiáng)文化自信。學(xué)會(huì)用不同語(yǔ)言交流，弘揚(yáng)中華文化！
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2024年10月24日 星期四