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為推進(jìn)“腦科學(xué)與未來教育”重大研究項(xiàng)目，運(yùn)用腦科學(xué)指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，探索腦科學(xué)與課堂教學(xué)深度融合，2023年4月19日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦、成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的成都市“以腦科學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐”研討活動(dòng)在雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家有北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)能力提升項(xiàng)目”中心主任楊海燕教授；四川省教科院研究員，二級(jí)教授，省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任曾寧波先生；成都市教科院黨委委員，心理藝體研究所所長，正高級(jí)教師曹璇女士；成都市教育科學(xué)研究院教研員：周玫老師、李沿知博士、馬瑞瑞博士，曾月瑩博士及成都教科院兼職心理教研員孟泓沁老師；雙流區(qū)教育科學(xué)研究院心理教研員陳麗老師。觀摩此次活動(dòng)的還有來自成都市20所腦育試點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，以及市內(nèi)、雙流區(qū)內(nèi)的各兄弟學(xué)校的腦育、心理健康老師。

課堂展示

第一節(jié)課是成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾玉清老師帶來的《記憶小超人》，本節(jié)課的多種游戲挑戰(zhàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)記憶的方法，讓大腦和活動(dòng)之間建立聯(lián)系，形成記憶的方法概念。最后老師介紹了艾賓浩斯記憶遺忘規(guī)律，讓孩子們了解遺忘，有意識(shí)去對(duì)抗遺忘，幫助孩子記憶。

第二節(jié)課是成都市金蘋果公學(xué)嚴(yán)娟老師帶來的《太空尋寶——保持注意力》，本節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了太空尋寶的情景，開寶箱，輸密碼，這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓低年級(jí)的學(xué)生沉浸其中，興趣盎然，從多維眼操開始到舒爾特方格的三個(gè)任務(wù)以及拼拼圖的兩個(gè)任務(wù)，從易到難，讓學(xué)生在不斷的成功中總結(jié)提升。

第三節(jié)課是成都市龍泉驛區(qū)東山國際小學(xué)盧雪燕老師帶來的《認(rèn)識(shí)平衡覺》，本節(jié)課活動(dòng)豐富，讓學(xué)生參與活動(dòng)中感受平衡覺，通過視頻了解控制平衡的器官，進(jìn)而練習(xí)如何提升平衡覺，學(xué)生參與度高。

第四節(jié)課是成都市龍江路小學(xué)羅婷婷老師帶來的《讓記憶保鮮》，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組實(shí)踐、闖關(guān)游戲、體驗(yàn)交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們了解短時(shí)記憶的大腦機(jī)制，切身感受到短時(shí)記憶的重要性。

第五節(jié)課是成都市錦江區(qū)嘉祥外國語學(xué)校王曉樂帶來的《自控小達(dá)人》，王老師通過情景化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過層層的任務(wù)讓學(xué)生運(yùn)用剛剛收獲的方法來解決實(shí)際問題，同時(shí)王老師給出“自控力家庭訓(xùn)練項(xiàng)目單”，拓展了自控力訓(xùn)練的場域。五節(jié)課從不同的角度展現(xiàn)腦育課堂，五位老師立足課堂實(shí)踐，將腦科學(xué)與教學(xué)場景深度融合。今天的課堂展示也彰顯出雙流實(shí)小學(xué)生陽光、果敢、自主、合作的精神風(fēng)貌。

專家指引

積極進(jìn)行腦科學(xué)探索，基于腦科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)力提升，推動(dòng)腦科學(xué)與教育實(shí)踐有機(jī)融合，有助于促進(jìn)教育質(zhì)量的高質(zhì)量發(fā)展。實(shí)踐的探索需要理論的指導(dǎo)，北京師范大學(xué)楊海燕教授對(duì)今天上課的五位老師進(jìn)行了逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，充分肯定了成都腦育工作的推進(jìn)情況，成都已是腦育研究的一片沃土，下階段將在“腦科學(xué)+教育”的科學(xué)性與系統(tǒng)性上對(duì)成都提出更多要求，同時(shí)大家對(duì)腦科學(xué)與教育的融合充滿了憧憬，現(xiàn)目前我們已經(jīng)找到了方向，并且有著深厚的研究基礎(chǔ)，只有更了解孩子的時(shí)候，才知道教育工作應(yīng)該怎么做，未來可期。同時(shí)楊教授為老師們?cè)俅纹占傲恕澳X科學(xué)+教育”相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，與會(huì)老師收獲滿滿。

總結(jié)思考

在總結(jié)發(fā)言部分，曹璇所長高度肯定了五位老師的課堂以及雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并表示“需要再一次思考和追問為什么我們要做腦科學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐？”“什么樣的課程才可以成為腦育課程或以腦科學(xué)為導(dǎo)向的課程？”。腦科學(xué)與教育的融合是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新。只要共同努力相信腦科學(xué)能從實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)中小學(xué)的課堂，走進(jìn)每一位教師的大腦，去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子智慧的大腦。