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11月14日，四年級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)教研活動(dòng)在九江小學(xué)舉行。我校教師侯志鵬為全區(qū)教師展示了“路程、時(shí)間與速度”一課，侯志鵬老師新穎、扎實(shí)的教學(xué)方法深得孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)贏得全區(qū)教師的一致好評(píng)，紛紛為侯老師的教學(xué)方法點(diǎn)贊。

    課堂開(kāi)始了，侯老師渾厚富有磁性的嗓音帶領(lǐng)四年級(jí)的孩子們步入數(shù)學(xué)王國(guó)，奇妙的探索開(kāi)始了——誰(shuí)走得更快?與生活貼近的教學(xué)情境引發(fā)了孩子們極大的探索興趣，侯老師“放手”、“放心”讓孩子們獨(dú)立探索，給了孩子求知路上足夠的尊重。

    “每個(gè)孩子都有自己的想法，為了更好地學(xué)習(xí)，我們可以互相交流?！焙罾蠋熃ㄗh孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，孩子們井然有序，不僅能夠大膽地表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)，還能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的方法并作出合理補(bǔ)充。

    孩子們的交流遇到瓶頸時(shí)，侯老師會(huì)趕緊上前“救急”——“這樣的比較合理嗎?有什么依據(jù)呢?”引發(fā)小組同學(xué)的共同思考，孩子們?nèi)翰呷毫?、積極動(dòng)腦，到最后終于舒展眉頭，并且露出了欣慰自豪的笑容—We get it！

    侯老師退到“舞臺(tái)”后面，把展示的機(jī)會(huì)全留給孩子，孩子們個(gè)個(gè)都像極了小老師，自信流利地表達(dá)并進(jìn)行了總結(jié)：（1）表格上雖然有三位同學(xué)的路程與時(shí)間，但可以看出其中兩位同學(xué)的路程相同，因此可以比較他們倆的時(shí)間，時(shí)間短的走得更快；（2）兩位同學(xué)的時(shí)間相同，直接比較他們倆的路程，路程長(zhǎng)的走得更快；但還有一種情況，路程和時(shí)間都不相同，我們就得計(jì)算了。

    通過(guò)小組交流、全班匯報(bào)，檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)成果的時(shí)間到了! 孩子們紛紛“埋頭苦干”，迫不及待地對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。很多孩子自信滿滿，獨(dú)立完成后，還不忘認(rèn)真檢查，真是一群細(xì)心可愛(ài)的好孩子。

    數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。孩子們?cè)诮滩睦飳W(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)該在生活中進(jìn)行運(yùn)用。侯老師準(zhǔn)備好了貼近生活的素材，讓孩子們鞏固本節(jié)課所學(xué)所得，讓孩子們覺(jué)得“數(shù)學(xué)”并不是枯燥的解題，而是尋求生活中的精彩，這就是雙流實(shí)小的樂(lè)思數(shù)學(xué)課堂，侯老師把實(shí)小數(shù)學(xué)的“樂(lè)思”完美地呈現(xiàn)給了在場(chǎng)的數(shù)學(xué)教師。

    每次展示，都需要老師們深刻地反思。馮之剛老師帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)展示的兩節(jié)課堂進(jìn)行分析和總結(jié)：每一節(jié)課都不是單獨(dú)存在的，每一節(jié)課也都不止步于課堂上的內(nèi)容，老師需要有更開(kāi)闊的眼界和發(fā)散的思維，才能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)更大的思維空間。

     咱們實(shí)小全體數(shù)學(xué)教師全程認(rèn)真參與教研活動(dòng)，最后馮之剛老師就今天的課堂教學(xué)做了延伸研究，給老師們提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)前景報(bào)以的美好期許，相信在老師們的認(rèn)真鉆研和刻苦學(xué)習(xí)中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。會(huì)后老師們同樣進(jìn)行了基本功展示——多動(dòng)腦，勤動(dòng)腦，會(huì)動(dòng)腦。教師永遠(yuǎn)在教和學(xué)的探索中前行，今天實(shí)小的數(shù)學(xué)老師們，在初冬的微微涼意中仍然有滿滿的收獲。