2018年12月4日,雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚溢真樓學(xué)術(shù)廳開展“聚焦學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”樂思數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)。省教科院研究員周林主任以及來自西昌的40多位校長和老師參與了此次活動(dòng),教研活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處胡偉老師主持。
首先我們走進(jìn)曾鑫老師和六年級(jí)四班孩子們帶來的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)》課堂中,孩子們經(jīng)歷了課前實(shí)驗(yàn):將水凍成冰,收集了第一手的數(shù)據(jù),帶著自己經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)走進(jìn)課堂,興趣濃厚地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中。孩子們積極參與、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程,課堂中“生生互動(dòng)”自然生發(fā),積極與老師同伴交流、合作、分享、討論、互相評(píng)價(jià)、追問、質(zhì)疑……
觀課的老師們坐到學(xué)生當(dāng)中,利用“基于課堂觀察的實(shí)證研究”的成果——課堂觀察量表進(jìn)行課堂分工觀察,劉琴老師觀察“自主學(xué)習(xí)任務(wù)的投放”、蔡鵬老師進(jìn)行“獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間計(jì)量”、王晨園老師記錄“學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為”、李建華老師觀察“學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)”、喻光麗老師負(fù)責(zé)“學(xué)生的作品分析”。
在研討環(huán)節(jié),劉琴老師首先匯報(bào):今天曾老師課前、課中共投放了4個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。
課前任務(wù):用塑料量杯做水凍成冰的實(shí)驗(yàn),并記錄數(shù)據(jù),生活中處處都有數(shù)學(xué),實(shí)驗(yàn)小學(xué)的樂思數(shù)學(xué)中有一條重要的主張就是數(shù)學(xué)“生活化”,將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起才會(huì)讓孩子更加親近數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。其實(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)也正是深度學(xué)習(xí)的基本特征之一。課中自主任務(wù)一:利用老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,計(jì)算冰的體積增加了百分之幾呢?課中任務(wù)二:利用學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,計(jì)算冰的體積增加了百分之幾呢?課中任務(wù)三:反過來計(jì)算冰化成水的情況。在這幾個(gè)完成這幾個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)是,孩子們積極主動(dòng),能夠靜心思考。
隨后,幾位觀課老師都從自己的觀察點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)情匯報(bào),從學(xué)情中去分析老師的教學(xué)行為,并提出了教學(xué)改進(jìn)的合理建議,老師們還反思了自己平時(shí)的課堂,跟大家做了分享。
西昌的校長和老師們?cè)诼犕暾麄€(gè)教研活動(dòng)后,不由得發(fā)出感嘆:我們也去過全國各地學(xué)習(xí),參與過不少的教研活動(dòng),但是像今天雙流實(shí)小這樣一切從學(xué)生學(xué)情出發(fā)的,基于課堂觀察的實(shí)證研究的教研方式還是第一次看到,老師們受益匪淺!
最后,周林主任非常高興地總結(jié)道,今天的研究課上得精彩,教研活動(dòng)更加出彩!授課老師關(guān)注學(xué)情,深挖教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)板塊與細(xì)節(jié)活動(dòng),為曾鑫老師點(diǎn)贊!進(jìn)行課堂觀察的老師更是從學(xué)情出發(fā),關(guān)注課堂上孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)到底發(fā)生了什么?從學(xué)情分析老師的教學(xué)行為,并提出了有效的改進(jìn)措施。這樣的教研才是真正的教研!
我們堅(jiān)信,在專家的引領(lǐng)下,雙流實(shí)小數(shù)學(xué)老師會(huì)不斷努力,追尋教育的詩和遠(yuǎn)方!