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  十一月的上海，陽(yáng)光和煦，暖風(fēng)輕拂。雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨班就讀教師廖永琴赴上海參加首屆中國(guó)特殊兒童閱讀教育論壇。本次論壇培訓(xùn)以“牽手閱讀，共同成長(zhǎng)”為主題，立足閱讀，圍繞繪本教學(xué)安排了內(nèi)容豐富，形式多元的培訓(xùn)活動(dòng)，既有專(zhuān)家講座分享，又有課堂案例呈現(xiàn)，既有國(guó)內(nèi)研究的前沿成果，又有國(guó)外最新的研究動(dòng)態(tài)，可謂是一場(chǎng)特殊教育的饕餮盛宴。

  一直以來(lái)，特殊兒童教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，特殊教育、融合教育學(xué)校和機(jī)構(gòu)，都在盡最大努力為特殊孩子創(chuàng)造和普通孩子一樣的教育資源。經(jīng)過(guò)諸多研究及實(shí)踐證明，繪本閱讀在發(fā)展特殊兒童語(yǔ)言能力，社交能力，提高特殊兒童綜合素養(yǎng)等方面都具有很好的效果。活動(dòng)中呈現(xiàn)的繪本研究成果豐富。其中，華東師范大學(xué)特殊教育系教授、博導(dǎo)賀薈中賀薈中教授的《提高特殊兒童閱讀能力的有效性策略》研究報(bào)告給大家?guī)?lái)深刻啟發(fā)。賀教授將自己多年的研究成果分享給大家，介紹了聾生閱讀過(guò)程的認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)聾生閱讀有效教學(xué)策略進(jìn)行分享：1.培養(yǎng)學(xué)生建立文本段落之間聯(lián)系的意識(shí)，可以運(yùn)用視覺(jué)化手段如思維導(dǎo)圖、圖片、視頻等方式。2.重視學(xué)生回視文本先前信息以建立文本段落之間聯(lián)系的意識(shí)培養(yǎng)。3.對(duì)于聾生要盡量選擇文本短小的文章來(lái)教學(xué)。4.教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背景信息激活能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。賀教授的講座，對(duì)聾生和自閉癥孩子無(wú)論是班級(jí)教學(xué)還是資源室活動(dòng)教學(xué)中的語(yǔ)文閱讀能力提升都有著積極作用。

 論壇中，臺(tái)灣著名特殊教育專(zhuān)家劉淑雯教授圍繞繪本閱讀做了《繪本在特殊教育中的教學(xué)應(yīng)用》的交流。劉教授對(duì)特殊教育的繪本教學(xué)研究由來(lái)已久，可謂是特殊教育中繪本研究第一人。她提出一本好的繪本一定是可以多讀幾次，從多角度進(jìn)行解讀和設(shè)計(jì)的。還總結(jié)出繪本課程設(shè)計(jì)的三步驟。聽(tīng)了劉教授的分享，我們對(duì)特殊教育繪本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有了清晰的了解。

 此次上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅可謂是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)特殊兒童的閱讀教育教學(xué)有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，也掌握了更為豐富的融合教育教學(xué)策略與方法。在今后的工作中，我門(mén)會(huì)將學(xué)習(xí)收獲和思考內(nèi)化到行動(dòng)中，不斷探索、實(shí)踐，為隨班就讀學(xué)生的幸福成長(zhǎng)提供更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)的支持。