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020年5月22日下午，成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學校發(fā)展共同體”開展語文學科線上線下教學銜接專題研討活動。雙流實小的語文教師代表和新津縣五津三小的全體語文教師參與此次研討活動。

此次專題研討活動打破地域的限制，借助騰訊視頻會議系統(tǒng)開展“云端教研”，獲得圓滿成功。

活動中，首先由雙流實小三位語文教師交流線上線下教學銜接經驗。

黃麗蓉老師分享了一年級線上線下教學銜接經驗。在居家學習期間，一年級語文教師對一至三單元進行線上指導，采用微課講解、生字指導、作業(yè)反饋、耐心評價四大策略落實線上學習任務。復學后，將四單元作為線上線下銜接橋梁，一方面鼓勵學生使用居家學習期間學到的學習方法和形成的學習能力進行學習活動，一方面根據學生出現(xiàn)的實際問題有的放矢進行指導。如針對學生居家學習期間缺少朗讀氛圍造成的讀文無感情這一問題，在課堂上重點指導課文朗讀；針對學生語言表達能力較弱的問題，在課堂上關注語言表達能力的培養(yǎng)。

程錦萍老師分享了二年級線上線下教學銜接經驗。二年級語文線上學習任務由年級統(tǒng)籌，各班根據本班實際情況進行一班一策調整，一周投放一次任務包。任務包包括每日誦讀、每日課外閱讀、每日預習。其中，每日誦讀的內容由各班根據本班情況推薦，如兒歌、古詩等，每次10-20分鐘；每日預習要求學生讀準字音、讀通句子，讀熟課文，并書寫生字。復學后，面臨個別學生居家學習知識不過關、習慣散漫、對學習有為難情緒等問題，關注學生心理疏導，采用榜樣示范、正面引導等方式，讓學生適應學校學習生活。同時，在課堂教學時整合學習內容，關注方法指導。如整合教材中的古詩，讓學生學習并運用古詩學習五步法學習古詩；采用單元字詞教學，指導學生學習并運用識字方法學習生字。

楊帆老師分享了三年級線上線下教學銜接經驗。三年級語文居家學習中做到三個落實：采用教師范寫的方式落實字詞指導，采用聽讀、跟讀、自讀等方式落實課文朗讀，采用批注的方式落實課后題和思考題。同時做到三個堅持：堅持兩周一次的日記，堅持開展語文綜合實踐活動，堅持每天30分鐘課外閱讀。復學后，一邊復習一邊推進新課。復習的內容包括居家學習內容的核心知識點、教學重點、難點，生字聽寫等。推進新課時關注“一課一得，得得相連”。

在雙流實小三位老師的交流后，新津縣五津三小的老師們也分享了線上線下教學銜接經驗。

五津三小六年級在居家學習期間，重點落實古詩誦讀、背誦和默寫，關注學生課外閱讀情況。特別是每天堅持在QQ群對學生的作業(yè)進行檢查、反饋和登記，落實學習任務。復學后，首先對居家學習內容進行復習，同時拓展課外閱讀的內容和方法。

二年級在居家學習期間，按課程表規(guī)劃學生的一日學習活動。語文學習注重指導學生用查字典的方法學習生字，加強書法練習，堅持課外閱讀。復學后有針對性開展學習活動，一方面重點指導學生有感情朗讀課文，認讀二類生字，糾正筆順、筆畫，指導童話故事的學習，一方面開展新課學習。

在老師們分享經驗后，兩校還就“學困生的輔導”這一難題進行了互動交流。

程錦萍老師認為在線上學習期間就要特別關注學困生，要做到線上指導到位，同時利用微課等形式落實學習內容。她還特別分享了居家學習期間合作學習的操作經驗。

張利平老師則重點強調復學后學困生指導方法。一是抓思想，讓學困生盡快適應學校學習；二是抓課堂，落實一課一得；三是抓合作，發(fā)揮學優(yōu)生作用；四是抓個別輔導，一一落實；五是抓家校溝通，實現(xiàn)家校共育。

線上線下教學銜接專題研討活動結束后，老師們意猶未盡。我們將繼續(xù)梳理在“云端”交流中的所得，在“地面”躬身實踐，提高課堂教學效益。