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雙流區(qū)楊紅名師工作室致力于提高語文教師的綜合素質，以課堂教學為主陣地，以教材的教學和課外閱讀教學兩條線并行推進工作室研修活動。

在十月份，工作室立足教材，開展了以“精準解讀，精心設計，精彩實施“為主題的序列研討活動，從教材解讀到課堂觀摩，反思設計，到再次實施。老師們在課堂實證中去觀課，去反思。在導師楊紅的耐心指導和毫無保留的細心傳授下，學員們更有效地把握了課堂教學實施的有效策略。在工作室學到的一點一滴，學員們都用心地去思考，去回味，并把這一招一式扎扎實實地用在課堂上，提升自己的課堂教學。

原計劃在11月，我們將踏上新的征程，以課外閱讀為陣地，展開序列的研討和學習。每一個學員都認真研讀指定圖畫書，積極準備。大家滿懷著期待，盼望著在導師楊紅的帶領下，打開一扇新的大門。

突如其來的疫情變化，讓工作室學員們的相聚研討按下了暫停鍵，但卻阻止不了我們學習的熱情。2021年11月3日，雙流區(qū)楊紅名師工作室在線上開展了一堂別開生面而又特殊的線上研討活動。本次研討活動圍繞著“用圖畫書點亮童心，讓教育更有力量”為主題，對《神奇飛書》這本圖畫書進行了教材解讀，導師楊紅進行了悉心的點評和指導。

我們的研討在導師楊紅的帶領下從書香滿溢的楊紅工作坊來到了一部部小小的手機上，一個閃動的微信群，那里聚集著我們學習的熱情和共同的期待。

梁琴老師重點解讀了書中的“神奇”。從“色彩變化”、““有腳與沒有腳的書”“、“莫里斯修補老書”、”“莫里斯的飛書傳承”幾個方面闡述了“神奇”的內涵。李金秀老師結合故事背景細致解讀了圖畫書的內容和圖畫。秦梅老師結合電影，立足于故事的巧妙構思對繪本進行了解讀，獨辟蹊徑。鐘婷老師從莫里斯與書的關系進行了解讀，層層推進，揭開主題。邱皓月老師從“色彩”“故事”和“主題”三個方面進行了深入淺出的解讀，讀出了自己的理解。簡增鄲老師圍繞書籍的重要性進行解讀，讀出了自己的思考。田瑞老師結合創(chuàng)作背景，解讀作品深層含義，讀出了了自己的感悟。

肖蓉老師抓住書中的隱喻進行了重點的解讀，抓住具有隱喻的詞，對細節(jié)進行了獨到的闡釋，解開書中的秘密，讀出了自己的樂趣。代凈伊老師立足內容進行了細致的解讀，每一個情節(jié)發(fā)展，每一幅圖畫內涵，都進行了深入分析。王歡老師從“文字”“色彩”“生命”“傳統“飛翔”“分享”“傳承”幾個維度進行解讀，見解精辟。任玲老師抓住書中的關鍵意象進行解讀，讀出了自己獨到的見解。陽斌老師從“故事明線”““故事隱喻”“閱讀拓展”三個方面進行解讀，延展了閱讀的寬度。丁潔老師抓住圖畫書的特征——圖ⅹ文，以“神奇”為關鍵詞，解讀內容，解讀圖畫，在細致的觀察中讀出自己的理解。劉向陽老師獨辟蹊徑，把自己置身于書中，在反復的閱讀和觀影中，讀出了自己深刻見解。

學員們積極的分享讓小小的手機變成了智慧的收集箱，大家認真的研讀讓抖動的微信窗口閃耀著赤誠的渴求！