閱讀，可以看見世界，可以游歷河山，可以對(duì)話前人，可以觸摸智慧，可以追尋夢(mèng)想。2022年11月12日，成都市雙流區(qū)名師楊紅工作室的學(xué)員們齊聚騰訊會(huì)議室，開展了一場(chǎng)名為“閱讀，讓我們走得更遠(yuǎn)”的線上讀書交流活動(dòng)。這次活動(dòng)圍繞學(xué)員們閱讀的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》展開，每位學(xué)員都根據(jù)自己的閱讀交流了深刻的感受，這次交流讓大家的思想再次交換碰撞，產(chǎn)生了五彩紛呈的火花，為以后的教育教學(xué)工作提供了思想上的指導(dǎo)。
活動(dòng)一：立足閱讀，展示感悟。
此次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)員針對(duì)自己的閱讀，展示自己深刻的感悟。任玲老師“閱讀之燈，照亮人生”的展示拉開了此次活動(dòng)的序幕，她特別提到了書中的第5條建議：請(qǐng)記住沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。她對(duì)這條建議的詳細(xì)講解，讓我們了解到了蘇霍姆林斯基對(duì)于孩子的關(guān)懷，教會(huì)了我們應(yīng)該用兒童的視角去對(duì)待孩子。這條建議是給老師的指路明燈，照亮大家前行的道路。
代凈伊老師和陽(yáng)斌老師在閱讀中都關(guān)注到了我們要使兒童不僅用頭腦和理智，而且用心靈去認(rèn)識(shí)周圍的世界這一點(diǎn)。代凈伊老師提出可以用情感教育和勞動(dòng)教育去打破孩子心中冷漠的堅(jiān)冰，陽(yáng)斌老師則提出要去相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈。
王歡老師發(fā)現(xiàn)了書中提到的繪畫的作用，她將繪畫和語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，在自己班上運(yùn)用了書中學(xué)到的方法，用有趣又新穎的形式，讓孩子們做出了一張張美麗的作品。這些作品不僅促進(jìn)了孩子們語(yǔ)文能力的提升，而且促進(jìn)了孩子們審美能力的提升。鐘婷老師則認(rèn)為我們應(yīng)該做一個(gè)有溫度的老師，正如書中所說(shuō)，要做學(xué)生的正向重要他人，以身作則，為孩子們樹立正確的觀念，給孩子們提供前進(jìn)的力量。
丁潔、秦梅、田瑞老師則從書中找到了閱讀的力量，通過(guò)他們的分享，我們更加明確了閱讀不僅會(huì)給我們帶來(lái)力量，閱讀同樣可以讓學(xué)生充滿力量。通過(guò)閱讀我們可以讓孩子提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)閱讀我們可以讓孩子更加智慧，通過(guò)閱讀我們可以讓孩子成為溫暖的人。
李銘迪老師全面為了我們分析了這本書的框架結(jié)構(gòu)，提出了重點(diǎn)片段讓我們一起讀，一起感受這本書的魅力。而劉向陽(yáng)老師則是從看法、讀法、得法、悟法四個(gè)方面介紹了他在讀這本書時(shí)使用的方法，這對(duì)我們今后的閱讀提供了策略和方法的指導(dǎo)。最后，劉向陽(yáng)老師還為大家朗讀了書中的幾段文字，讓大家感觸至深，同時(shí)引發(fā)了大家對(duì)自己工作的思考。
活動(dòng)二：深入圖書，碰撞思想
每位學(xué)員的展示結(jié)束后，在主持人丁潔的組織下，學(xué)員們又結(jié)合了剛剛的展示，深入圖書，進(jìn)行了全員的交流。在交流中大家圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀、如何進(jìn)行勞動(dòng)教育、如何關(guān)心孩子的心靈、如何合理規(guī)劃自己的時(shí)間等內(nèi)容做了詳細(xì)深刻的闡述，說(shuō)出了自己的想法和意見。每位學(xué)員的觀點(diǎn)、感受和方法像涓涓細(xì)流一樣匯聚在一起變成了一片廣闊無(wú)垠的知識(shí)的海洋。每個(gè)人說(shuō)出自己的感受想法，然后通過(guò)交流吸收他人的想法，最后結(jié)合在一起深入書中再次探索，并在以后將這些探索運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，這應(yīng)該就是這次活動(dòng)最大的意義。
這次閱讀分享活動(dòng)牽引了我們的思緒，讓我們超越時(shí)空，豐富了我們的思想，讓我們接觸到博大的智慧；也讓我們吸收精粹，包容并蓄，使我們?cè)谌松穆飞峡梢宰叩酶h(yuǎn)。
（撰稿：代凈伊 審稿：楊紅）
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2024年10月24日 星期四