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11月8日，成都市2022年特殊教育研究活動(dòng)在成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。經(jīng)過(guò)前期精心籌備，活動(dòng)采取現(xiàn)場(chǎng)+線上直播的形式，聚焦“區(qū)域1+N多元教學(xué)支持”主題，通過(guò)課例展示、專題分享等形式，展示了雙流區(qū)隨班就讀教育教學(xué)實(shí)踐成果。成都市教育科學(xué)院特殊教育教研員常利梅負(fù)責(zé)組織籌劃，成都市特殊教育資源中心、各區(qū)縣普通學(xué)校隨班就讀教師和資源教師共計(jì)3000余人參與了本次活動(dòng)。

首先，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永琴老師執(zhí)教了1節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)課《霧在哪里》。廖老師班級(jí)中有一名注意力缺陷多動(dòng)癥學(xué)生，為了激發(fā)包括這名學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生注意力，廖老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在大量的圖片、音頻、視頻資源中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。課上，廖老師利用精心設(shè)計(jì)的特殊學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)單為隨讀生搭建學(xué)習(xí)支架，通過(guò)請(qǐng)隨讀生讀課題、拍手讀句子、看圖說(shuō)句子等多種方式，落實(shí)“課前墊一墊、課中扶一扶、課后練一練”的教學(xué)全程關(guān)注。課后資源室拓展活動(dòng)選用《霧》的兒童歌曲，把音樂(lè)、感統(tǒng)訓(xùn)練和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。

隨后，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)祝波校長(zhǎng)做了專題為《構(gòu)建多元支持體系，昂揚(yáng)每一個(gè)生命的幸福姿態(tài)》的主題發(fā)言。祝校長(zhǎng)按照“三個(gè)一”的思路向與會(huì)嘉賓們?cè)敿?xì)介紹學(xué)校融合教育工作的開(kāi)展情況：堅(jiān)守一個(gè)理念，筑牢融合教育思想；遵循一個(gè)主旨，構(gòu)建融合教育體系；落實(shí)一個(gè)保障，夯實(shí)融合教育基石。祝校長(zhǎng)談到，為每一名學(xué)生提供適合的教育，是學(xué)校一直以來(lái)努力的方向。實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨班就讀工作常態(tài)化開(kāi)展，特殊教育融入學(xué)校各項(xiàng)日?；顒?dòng)等做法給參會(huì)教師留下了深刻的印象。

接下來(lái)，雙流區(qū)融合教育中心組從課題與實(shí)踐層面，介紹了雙流區(qū)對(duì)特殊學(xué)生分類實(shí)施教學(xué)支持的具體策略。棠湖小學(xué)李俊秀老師就《目標(biāo)統(tǒng)整下隨讀生學(xué)習(xí)單的制定與使用》與介紹了什么是特殊學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單是為隨班就讀學(xué)生開(kāi)發(fā)的個(gè)性化學(xué)習(xí)材料，是具有私人定制特點(diǎn)的學(xué)習(xí)媒介。并以學(xué)校一名智力障礙學(xué)生為例，詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)單開(kāi)發(fā)的流程和使用的注意事項(xiàng)。雙流區(qū)特殊教育學(xué)校曹嬌老師就《運(yùn)用視覺(jué)提示解決自閉癥學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題》這一主題與大家做交流。曹老師提到：?jiǎn)栴}行為是阻礙自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，我們通過(guò)行為導(dǎo)圖、任務(wù)提示、社交故事等視覺(jué)支持工具，幫助自閉癥學(xué)生解決問(wèn)題行為，適應(yīng)學(xué)校生活。會(huì)上，曹老師展示了一名自閉癥學(xué)生在視覺(jué)工具的支持下，成功在學(xué)校就餐的視頻。

雙流區(qū)教育科學(xué)院特殊教育教研員彭文平老師聚焦課程，以《著力課程融合，構(gòu)建區(qū)域隨班就讀教學(xué)支持系統(tǒng)》為主題，詳細(xì)介紹雙流區(qū)以課題研究的形式解決特殊學(xué)生“隨班”而“不就讀”問(wèn)題的八年行進(jìn)路程。彭老師談到，融合教育中心組根據(jù)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，著手在普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校課程的對(duì)比和解讀上下功夫，統(tǒng)整特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)為保底目標(biāo)，普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)為發(fā)展性目標(biāo)，對(duì)普特兩類教材進(jìn)行跨學(xué)科和大單元整合，形成特殊學(xué)生學(xué)習(xí)單，支持隨班就讀常態(tài)課堂，為教師落實(shí)“面向全體”“因材施教”的新課標(biāo)理念保駕護(hù)航。因此雙流區(qū)構(gòu)建成型的1+N多元教學(xué)支持是1張學(xué)習(xí)單串聯(lián)多種人和物教學(xué)資源的整體。參會(huì)老師們通過(guò)彭老師理論聯(lián)系實(shí)際的分享看到了雙流區(qū)域整體推進(jìn)隨班就讀支持體系的積極作為和可喜效果。

成都市特殊教育資源中心的雷英老師對(duì)廖老師的課做點(diǎn)評(píng)。她說(shuō)，在活動(dòng)中，她看到了雙流區(qū)學(xué)校、中心組、區(qū)域三個(gè)層面的努力和專業(yè)，廖老師的課可圈可點(diǎn)，讓特殊學(xué)生在融合的課堂活動(dòng)中獲得實(shí)體感。

最后，成都市教科院常利梅老師做總結(jié)發(fā)言。常老師充分肯定了雙流區(qū)在隨班就讀教學(xué)支持方面所做的積極探索和務(wù)實(shí)舉措，也期待雙流能再結(jié)碩果，為成都市隨班就讀教學(xué)提供可復(fù)制、可推廣的直接經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)的第二部分，是成都市第八屆特殊教育教學(xué)成果的頒獎(jiǎng)儀式，武侯區(qū)、錦江區(qū)、青羊區(qū)、雙流區(qū)等碩果累累?，F(xiàn)場(chǎng)，常老師為此次成果的一等獎(jiǎng)獲得者頒發(fā)證書，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索本土化的成功的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為特教人，我們充滿信心的感受到，近年來(lái)，在市教科院的專業(yè)引領(lǐng)和精心指導(dǎo)下，在所有特教人的共同努力下，成都特殊教育工作正揚(yáng)帆起航，邁向新的征程！