第一節(jié)研討課，是周琴老師執(zhí)教的《清明上河圖》。開課伊始，周老師通過題目設疑連接課堂內(nèi)外，設置跨學科情景進行導入，通過對題目設疑建立學生的學習期待。從制定明確的學習目標，到學生運用多樣的識字方法進行自主識字，逐步滲透語言文字積累與梳理這個任務群。在學習課文的環(huán)節(jié)，周老師適時點撥，孩子們集思廣益，在理清課文脈絡的基礎上，逐步探究《清明上河圖》名揚中外的原因。在不斷交流、閱讀課文的過程中，學生能夠用自己的語言概括該畫名揚中外的原因，周老師還引導孩子們抓住關鍵句表達自己獨特的思考，嘗試創(chuàng)作。最后回扣本節(jié)課的學習目標，學生自評診斷，發(fā)揮評價導向的作用，落實教學評一致性的要求，讓每個孩子學有所獲。
第二節(jié)課時張利平老師執(zhí)教的《花鐘》。課堂伊始，張老師巧妙的分組字詞教學激發(fā)了學生的識字興趣。然后以問題探究，“到底哪一句才是關鍵句？”點燃了學生自主思考，大膽表達的激情。隨后，重點指導朗讀課文中描寫的花的句子，感受花的美麗，并通過讓學生挑自己認為最美的句子讀一讀，說出理由，通過句子與句子之間的比較，體會作者遣詞造句的意境，用詞的準確，進而加深學生對內(nèi)容理解。教師引導，學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其最后讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。整堂課學習形式多樣，獨立學習、自主探究、小組合作，濃濃的語文味洋溢在課堂中。
課后，周林主任對課堂中的師生的表現(xiàn)，給予高度的肯定與表揚。兩節(jié)課都把課堂還給了學生，把參與學習活動的機會還給了學生，學生能夠在獨立學習、合作學習過程中有所發(fā)展。但同時也指出，學生獨立學習、合作學習時間還可以再增加一些，老師們還需再思考如何分配獨立學習與合作學習的時間，怎樣能讓學生充分表達與交流。周主任鮮明提出：語文課堂上需讓學生有充足的活動經(jīng)歷，才會形成經(jīng)驗，這樣語文素養(yǎng)才能真正落地。同時指出，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要長時間的積累，語文要素要經(jīng)常用，這樣才能形成真正的素養(yǎng)。
最后，祝校長看到了師生的表現(xiàn)后也連連稱贊，課堂上學生自主參與，快樂參與。點贊三年級語文組團隊的力量，看到了名師的榜樣引領以及新教師迅速的成長。同時還指出課堂是兒童成長與發(fā)展的沃土，在課堂上有什么樣的活動就會有什么樣的發(fā)展，兒童才是課堂的主人，在課堂中盡可能多的給孩子們展示的機會。同時教研組是教師成長與發(fā)展的基礎，在教研組內(nèi)有名優(yōu)教師的示范，青年教師要多看、多學、多聽、多問。
雙流區(qū)實驗小學教育集團的老師們通過觀摩名優(yōu)教師的現(xiàn)場課堂，看到實驗小學是基于兒童立場的教學，是在探索雙新背景下語文課堂的變革。今天的教學研討活動，讓在場的各位再一次思考“教”與“學”的關系，再一次向“幸福課堂”邁開堅實的步伐。我們有理由相信，“樂融語文”這朵絢麗之花會愈來愈鮮艷奪目！
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2024年9月27日 星期五