為充分發(fā)揮優(yōu)勢教育資源的輻射作用，促進(jìn)共同體成員學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，推動共同體成員學(xué)校協(xié)同發(fā)展，成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”于2023年11月開展2023-2024學(xué)年度上期學(xué)科帶頭人領(lǐng)航工程送教活動暨課題研究成果推廣活動。在共同體“人才共培，成果共育”的合作理念下，參與此次送教活動的學(xué)科帶頭人均為各級課題的主持人，旨在將送教活動和課題研究活動結(jié)合起來，以研促學(xué)，以研促行，既展示課題研究活動范式，推廣課題研究成果，也在深度交流中提升研究成果的質(zhì)量。
第一篇章
項目式作業(yè)，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生
11月14日下午，雙流區(qū)語文學(xué)科帶頭人、雙流區(qū)實驗小學(xué)課教處主任、區(qū)級課題《小學(xué)語文項目式作業(yè)設(shè)計與實施的實踐研究》課題主持人廖永琴和課題主研教師來到青白江區(qū)彌牟小學(xué)開展送教活動。活動主要分成兩個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)觀摩和專家講座。
首先，廖永琴老師和彌牟小學(xué)三一班的同學(xué)帶來了一堂生動有趣的基于大單元任務(wù)群的展示課《父親、樹林和鳥》。廖老師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的教學(xué)重點“感悟課文生動的語言”，通過望動靜、尋蹤跡；聞氣味、知快活兩個活動，由教師教到扶，最后放手讓三年級的孩子逐漸掌握到感悟課文生動語言的方法。
接下來，雙流區(qū)實驗小學(xué)的賴文靜老師和彌牟小學(xué)一年級五班的孩子帶來了一堂別開生面的項目化學(xué)習(xí)課例《暢游象形字王國》。賴?yán)蠋熞院⒆酉猜剺芬姷姆绞介_啟上課模式，由游玩象形字王國的層層闖關(guān)的形式，讓孩子們認(rèn)識到象形字從古至今的演變過程，以及如何創(chuàng)作自己的象形字。通過學(xué)習(xí)，孩子們既了解到象形字的文字內(nèi)涵，又感受到了象形文字之美，激發(fā)積累漢字的興趣。
最后，廖老師結(jié)合眼下令大家困惑的作業(yè)設(shè)計，以《“雙減”背景下小學(xué)語文項目化作業(yè)設(shè)計與實施研究》為題，就語文項目化作業(yè)的設(shè)計與實施和大家做專題交流。廖老師從項目式作業(yè)設(shè)計的提出背景及價值，再到作業(yè)設(shè)計的特點與原則，最后展示項目式作業(yè)成果，讓參會老師們豁然開朗：語文項目式作業(yè)是實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的“催化劑”，是推進(jìn)核心素養(yǎng)落地的“增稠劑”，是豐富學(xué)生學(xué)業(yè)生活的“調(diào)味劑”。
本次送教活動充分發(fā)揮了名師的示范引領(lǐng)作用，拓寬了老師們的教學(xué)視野，提升了教師的教育教學(xué)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流。
第二篇章
結(jié)構(gòu)化教學(xué)，讓課堂情智共生
2023年11月17日下午，市級課題《基于教學(xué)評一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究》主持人龔啟成副校長帶領(lǐng)“成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)龔啟成工作室”的學(xué)員們來到成都市青白江區(qū)彌牟小學(xué)校，開展送教活動。
首先，由成都市雙流實驗小學(xué)教育集團(tuán)龔啟成工作室的徐蓮老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)展示課《乘法分配律》。徐老師由舊知引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出課題。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生觀察主題圖提出問題，通過求“一共有多少塊瓷磚？”開啟了整節(jié)課的教學(xué)。課中，在徐老師的引導(dǎo)下，孩子們積極探索，親歷了“觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→驗證→結(jié)論”一系列課堂活動，理解乘法分配律、能用字母表示乘法分配律，并能應(yīng)用新知解決簡單的生活問題，較好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。新知教學(xué)后，徐老師還將本課的知識點同二年級、三年級的知識進(jìn)行了銜接梳理，巧妙點出二年級種下的運算律的種子，在三年級開出了花，在四年級結(jié)了果，有效體現(xiàn)了大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教學(xué)模式。
課后，龔啟成副校長結(jié)合本堂展示課，將《基于教學(xué)評一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究》課題研究成果進(jìn)行了專題分享。龔啟成老師指出：要聚焦學(xué)習(xí)的中心，如本堂課就要明確“拆與合”是分配律的關(guān)鍵點；要結(jié)合新課標(biāo)，緊抓“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)深度”這三點來實施教學(xué)。隨即，龔副校長提出了教師新模式下的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法——“三環(huán)式：前連接－中關(guān)聯(lián)－后升華”。此方法強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)上對舊知識的連接以及對新知識的思考與應(yīng)用，為教師進(jìn)行課程教學(xué)提供了新方法、開拓了新思路。
接著，龔啟成工作室的李才蓉老師就《基于教學(xué)評一致性的結(jié)構(gòu)化教學(xué)——“三環(huán)式”教學(xué)模式實施策略》做了專題講座。李老師分別從“前連接、中關(guān)聯(lián)、后升華”三個方面的實施策略進(jìn)行了具體的闡述，讓在座老師受益匪淺。
活動最后，青白江區(qū)彌牟小學(xué)校校長李昌華對龔啟成副校長以及雙流實小的老師們表示了感謝。感謝同盟校為彌小的老師們帶來新的教學(xué)模式，讓老師們對“大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)”有更深的理解。
第三篇章
共讀圖畫書，打開多彩世界
2023年11月22日下午，在正高級教師、四川省特級教師楊紅的帶領(lǐng)下，雙流區(qū)名師楊紅工作室全體學(xué)員來到成都市新津區(qū)第三小學(xué)，共同開展成都市雙流區(qū)名師楊紅工作室送教活動暨成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”學(xué)科帶頭人領(lǐng)航工程送教活動，展示市級課題《小學(xué)圖畫書班級共讀策略的實踐研究》成果。
此次活動在肖蓉老師帶來的圖畫書《環(huán)游世界做蘋果派》中拉開了帷幕。肖蓉老師帶領(lǐng)著新津三小的孩子一起在書中環(huán)游世界——肖老師通過共讀、討論、啟發(fā)式提問，帶領(lǐng)著孩子們橫穿大西洋去到歐洲，再搭乘貨船去到亞洲，接著開著小汽車回到歐洲，最后搭乘飛機(jī)回到美洲。用簡簡單單的一個做蘋果派的事，讓孩子們了解了世界各地的風(fēng)土人情，甚至在書中就周游了世界，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。老師們欣喜地看到孩子們專注的傾聽、積極的參與，思考著的一個個小腦袋、小眼睛都閃閃發(fā)光！
第二節(jié)圖畫書課例是任玲老師帶來的《鴨子農(nóng)夫》。任老師通過激昂且富有感染力的語言引導(dǎo)孩子們沉浸在圖畫書的海洋，激發(fā)孩子們講故事的興趣，全身心投入課堂。課堂中，任老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子們掌握了圖畫書閱讀的方法，提升了孩子們講故事的能力，課堂生動且靈動。圖畫書的影響是深遠(yuǎn)的，生動的講解、幽默詼諧的畫面，都讓孩子們興奮不已。
教育是慢的藝術(shù)。羅琦老師繪聲繪色地分享圖畫書《安的種子》。這是一個關(guān)于生命規(guī)律及等待的故事，每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。葉圣陶先生曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。如果孩子是我們所擁有的一顆種子，對孩子的成長其實應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“等待的智慧”，更用心地去感受孩子自然的生命成長規(guī)律，靜待花開。
每一本圖畫書都是一種鮮艷的顏色，圖畫書走進(jìn)班級，那教師又如何去指導(dǎo)圖畫書班級共讀呢？楊紅老師為現(xiàn)場的老師們指點迷津，為老師們帶來了專題講座——《整本書視域下的圖畫書班級共讀》。楊紅老師用她極富感染力的分享，讓在場的每位老師對圖畫書有了更深入的認(rèn)識。她從“什么是圖畫書”“為什么要讀圖畫書”“怎么讀圖畫書”入手，以實際的圖畫書為例深入淺出地詮釋著圖畫書的內(nèi)涵，為我們?nèi)娴闹v述了圖畫書的秘密，讓我們看到了小小的“圖畫書”中真的包羅著一個大大的多彩的世界。
“一個孩子，尤其是在今天的社會，沒有看見，閱讀過圖畫書，會是一個很大的遺憾。和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣，那是童年不完整的表現(xiàn)。圖畫書實在是一個很特別的大花園?！北敬螌W(xué)習(xí)，為教師在開展圖畫書教學(xué)、親子閱讀等方面指明了方向。相信，在今后的活動中，教師們一定能讓孩子們喜歡上圖畫書，并發(fā)揮好圖畫書的教育功能。
課題，是引領(lǐng)探究、激發(fā)思考的燈塔；是凝聚團(tuán)隊力量、攻克難關(guān)的航標(biāo)；是創(chuàng)新思維、挖掘潛力的催化劑。課堂，是師生互動、共同成長的時空；是撥動孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所。風(fēng)好正是揚帆時，策馬揚鞭自奮蹄。在這充滿詩意的季節(jié)，我們在追尋理想課堂的過程中，一定能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
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2024年10月25日 星期五