2024年5月16日，由成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院主辦、雙流區(qū)名師馮之剛工作室與雙流區(qū)名師胡偉工作室共同承辦的雙流區(qū)第九批名師（名校長）工作室學(xué)術(shù)成果展示月論壇之小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室分論壇活動在成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)隆重舉行。出席本次活動的嘉賓有成都市教科院幼小教育研究所所長、成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張碧榮，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院院長譚紅，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室主任、工作室導(dǎo)師馮之剛，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心主任羅強(qiáng)，雙流區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王梨，成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)黨總支書記祝波，雙流區(qū)實驗小學(xué)副校長、雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師胡偉。
活動伊始，祝波書記在致辭中強(qiáng)調(diào)本次論壇匯聚了區(qū)域內(nèi)外專家和教師，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，將有力推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。祝書記表示，雙流區(qū)名師工作室通過豐富的教學(xué)研討活動，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校培育大批人才，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。因此，祝書記希望每一位學(xué)員能懷初心，見行動，為雙流教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
來自胡偉工作室的鄧蓉老師巧妙地結(jié)合牛郎織女的故事，通過估算和學(xué)生演繹等方式，激發(fā)學(xué)生對《相遇問題》一課的深度思考。在解決相遇問題的過程中，老師設(shè)計了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生畫圖表達(dá)相遇過程，進(jìn)一步抽象出數(shù)學(xué)等量關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀和模型意識等核心素養(yǎng)。課堂設(shè)計與生活實際緊密聯(lián)系的分層評價任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識和方法應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決真實情境中的實際問題，提升學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
李莎莎老師代表馮之剛工作室?guī)砹艘惶蒙鷦佑腥さ乃哪昙壪聝浴秲?yōu)化》課。她以“幫爸爸媽媽做家務(wù)”為話題引入，讓學(xué)生通過自主探究、小組及全班交流，明確做事順序的重要性，并學(xué)會優(yōu)化生活中的任務(wù)安排以達(dá)到省時目的。在解決烙餅問題時，學(xué)生通過實踐操作和質(zhì)疑討論，深刻感受到優(yōu)化思想在生活中的實際應(yīng)用。李老師的課堂讓學(xué)生在不斷思考和碰撞中總結(jié)方法，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。
這兩堂課精彩紛呈，不僅展現(xiàn)了名師工作室對教師專業(yè)成長的顯著促進(jìn)作用，更通過生動實例，深刻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育與生活實際的緊密結(jié)合。名師的引領(lǐng)與學(xué)員的努力，共同為數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了活力。
課后，兩位導(dǎo)師結(jié)合工作室建設(shè)、學(xué)員專業(yè)成長等方面做工作室主張專題分享。
胡偉導(dǎo)師分享了《樂思相融，素養(yǎng)生成——樂思數(shù)學(xué)教學(xué)主張》，詳細(xì)闡述了其工作室的教學(xué)主張內(nèi)涵、實施路徑和課堂教學(xué)模式。
馮之剛導(dǎo)師從深度課堂緣起、內(nèi)涵、要素、模式、策略、效果六個方面闡述了《深度課堂，滋育素養(yǎng)》教學(xué)主張。他強(qiáng)調(diào)教師在課堂中要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、評估者，才能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
兩位導(dǎo)師從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，將“數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人的基礎(chǔ)學(xué)科”為立足點，從自身的實踐經(jīng)驗分享如何在小學(xué)階段落實立德樹人。
接著，兩個工作室學(xué)員代表劉曉位、蔣靜將三年來在導(dǎo)師指導(dǎo)、工作室課程研修等方面的成長與收獲進(jìn)行分享。兩位學(xué)員的成長故事多視角、全過程呈現(xiàn)出了以他們?yōu)榇淼墓ぷ魇覍W(xué)員的成長歷程。
他們的故事讓我們再次感受到了名師引領(lǐng)的重要性，也讓我們感受到導(dǎo)師們“大愛為先”的精神力量。
成都市教科院幼小教育研究所張碧榮所長用“授人以漁”形容兩位導(dǎo)師的引導(dǎo)過程。張碧榮所長強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教師要具備“未來之眼”，重視小學(xué)階段的教育過程，以及小學(xué)數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要意義。
雙流區(qū)教科院教師發(fā)展中心羅強(qiáng)主任對兩個工作室的日常研修與建設(shè)工作給予高度贊揚(yáng)，并對兩節(jié)課例進(jìn)行了點評。
高山仰止，方知才疏，三人同行，才覺左右為師。此次活動不僅促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)與交流，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展注入了新的活力。我們期待在未來的教育教學(xué)中，能夠遇見更好的自己。
聯(lián)系我們
發(fā)文
2024年9月27日 星期五