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2016年11月30日下午，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師周彬、王忠濤、王晨園參加了“雙流區(qū)第二屆學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果解讀和運(yùn)用展示比賽”，對(duì)我校四年級(jí)ACTS學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析和解讀。

     本次ACTS學(xué)業(yè)水平測(cè)試是我校學(xué)生第三次參加ACTS測(cè)試，也是我校教師第二次參加ACTS學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果解讀大賽。三位教師以“打開提升教學(xué)質(zhì)量的另一扇窗”為主體，對(duì)我校五年級(jí)學(xué)生在四年級(jí)學(xué)年末的這次測(cè)試進(jìn)行了科學(xué)的分析和解讀，并針對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)的學(xué)生情況，進(jìn)行總結(jié)反思，尋找原因，并對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)作出了規(guī)劃。

首先，王晨園老師對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析。從年級(jí)整體數(shù)據(jù)來(lái)看，我校學(xué)生在知識(shí)、技能和能力三個(gè)模塊的得分率均高于區(qū)域平均水平，三項(xiàng)均為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，能力模塊的優(yōu)勢(shì)最為明顯。從具體得分率來(lái)看，我校學(xué)生呈現(xiàn)中知識(shí)、高技能、低能力的特征，可以看出我校學(xué)生總體上屬于“自主型”學(xué)習(xí)類型。

接下來(lái)，王忠濤老師分析了數(shù)據(jù)背后的信息。之所以我校學(xué)生具有“中知識(shí)、高技能、低能力”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的傾向，與我校教師平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式分不開。

盡管我校學(xué)生各部分的總體成績(jī)都明顯高于區(qū)域平均水平，但是仍然存在一些問題需要我們重視。最后，周彬老師對(duì)ACTS數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行了重點(diǎn)分析。針對(duì)呈現(xiàn)出來(lái)的問題，周彬老師作為教研組長(zhǎng)，從整體的角度提出了未來(lái)解決薄弱環(huán)節(jié)的一些方法。

怎樣從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)教育，怎樣以數(shù)學(xué)課堂為媒介培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我校三位老師與評(píng)委馮之剛老師進(jìn)行了交流。我校教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)教育，其實(shí)就是以數(shù)學(xué)教學(xué)為媒介，實(shí)現(xiàn)育人的目的。

分析數(shù)據(jù)，對(duì)癥下藥，才能打開提升教學(xué)質(zhì)量的另一扇窗，我校三位教師對(duì)上學(xué)期四年級(jí)ACTS成績(jī)科學(xué)、詳細(xì)的解讀，為新學(xué)年的教學(xué)指明了方向。