2017年度，隨著數(shù)字化校園、未來(lái)學(xué)校、教育3.0時(shí)代接踵而至，雙流實(shí)小教育集團(tuán)全面啟動(dòng)第二輪五年發(fā)展規(guī)劃。雙流實(shí)小率先著力未來(lái)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，包括電子班牌系統(tǒng)、智慧教室系統(tǒng)等；嘗試開展線上學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中引入游戲化教學(xué)，構(gòu)建豐富的創(chuàng)客課程體系；改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，探索學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系……被評(píng)為成都市未來(lái)學(xué)校更成為雙流實(shí)小未來(lái)學(xué)校行進(jìn)之路的一個(gè)里程碑。為了引領(lǐng)教師變革教育教學(xué)行為、總結(jié)和推廣未來(lái)學(xué)校建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和成果、進(jìn)一步探索國(guó)家課程校本化實(shí)施，2018年1月28日，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)“未來(lái)學(xué)?！ば腋Ｕn堂”在雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)溢真樓六樓多功能廳召開，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校400余位老師參加活動(dòng)。
美國(guó)紐約州立大學(xué)奧本尼分校教育技術(shù)博士、成都市“未來(lái)學(xué)校”項(xiàng)目指導(dǎo)專家陳靜萍，雙流區(qū)教育局小教科科長(zhǎng)羅麗科長(zhǎng)，雙流區(qū)教育技術(shù)裝備管理中心主任江光志，雙流區(qū)教育研究與教師培訓(xùn)中心主任邱剛田，雙流區(qū)教育研究與教師培訓(xùn)中心小學(xué)室主任馮之剛，雙流區(qū)小學(xué)學(xué)科的教研專家付建勇、李小玉、龔啟成、尚梅林蒞臨指導(dǎo)，全程參與活動(dòng)。
雙流實(shí)小教育集團(tuán)總校長(zhǎng)毛鳳鳴校長(zhǎng)以《 “破”中求“立”，開啟未來(lái)學(xué)?！靶腋＝逃毙抡鞒獭窞轭}致辭，說(shuō)出了課堂變革的時(shí)代信號(hào)，也對(duì)未來(lái)的探索提出了新的要求。
雙流實(shí)小智慧課堂的三位先行者——楊紅、胡偉、吳燕，分別呈現(xiàn)六年級(jí)課外閱讀導(dǎo)讀課、五年級(jí)數(shù)學(xué)課和三年級(jí)英語(yǔ)課。
楊紅老師的課堂充分達(dá)成了課外導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)，即激發(fā)閱讀期待、留下閱讀懸念。楊老師在導(dǎo)讀課中利用平板、根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，有針對(duì)性推送封面、序言、目錄、典型片段，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自組織，步步設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生層層推測(cè)，點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀興趣，滋生出閱讀期待。
胡偉老師在教學(xué)中以生活中的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，始終抓住稱體重、和倍問題、差倍問題、列方程解應(yīng)用題，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考、小組合作，及時(shí)通過平板了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并采用點(diǎn)評(píng)作業(yè)的方式構(gòu)建學(xué)生之間的信息交流方式，實(shí)現(xiàn)更加有效的合作學(xué)習(xí)。
吳燕老師的教學(xué)基于教材而不囿于教材，嘗試讓教材成為課堂拓展的源頭，成為課堂教學(xué)內(nèi)容的資源之一。因此，在教學(xué)中，吳老師讓學(xué)生利用平板上網(wǎng)搜索到與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、豐富的信息，而這些大量的輸入成就了孩子們的精彩匯報(bào)，讓與會(huì)者見證了她和孩子們的“打破”與“建立”。
三節(jié)課后，三位執(zhí)教者和學(xué)校未來(lái)研學(xué)共同體的代表開展了以“平板教學(xué)：如何平衡教育與技術(shù)”為主題的論壇。三位執(zhí)教者分享了自己在使用智慧課堂中的心得和不足后，王晨園、林禎、劉琴分別交流了自己日常使用智慧課堂中的收獲，他們的經(jīng)歷給老師們很多啟發(fā)，也有了更多的期待。趙麗娜、王冬艷則針對(duì)老師們?cè)谠u(píng)課中生發(fā)的一些擔(dān)憂進(jìn)行答疑，讓老師們認(rèn)識(shí)到小學(xué)課堂上對(duì)技術(shù)的使用應(yīng)該有所甄別、有所控制，對(duì)新時(shí)代下“教師”這一角色有了新的認(rèn)識(shí)。
論壇之后，陳靜萍博士對(duì)今天的三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她指出雙流實(shí)小未來(lái)學(xué)校的建設(shè)適應(yīng)了時(shí)代的要求，而未來(lái)學(xué)校的任務(wù)是進(jìn)行課堂變革、課程變革和評(píng)價(jià)變革，其中，最重要的是課堂變革。她結(jié)合未來(lái)課堂的九大要素，對(duì)三堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，不僅讓老師們清晰地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂和未來(lái)課堂在教學(xué)目標(biāo)、組織方式、學(xué)習(xí)方式等方面的區(qū)別，也從三堂課中看到老師們的成功之處與有待提高的方面，使我們更加明確未來(lái)努力的方向。
最后，雙流區(qū)教育局小教科科長(zhǎng)羅麗對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。她在講話中表達(dá)了對(duì)雙流實(shí)小未來(lái)學(xué)校建設(shè)成果的肯定，也對(duì)未來(lái)的探索提出了希望。羅科長(zhǎng)的講話讓我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合是非常重要的。
相信在專家與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心下，雙流實(shí)小人將積極探索、踐行，建設(shè)未來(lái)學(xué)校，鑄就幸福教育！因?yàn)?，為了學(xué)生的發(fā)展，雙流實(shí)小將一直在路上！
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2024年10月25日 星期五