夏天，對植物而言，是快樂的！它們可以盡情地享受陽光雨露，長得蔥蘢茂密；夏天，對孩子而言，是快樂的！他們可以肆意地享受假期的愉悅；夏天，對實小的教師而言，更是快樂的！咱們迎來了收獲的日子，將一段職業(yè)旅程裝得滿滿的。6月27日，實小全體語文教師齊聚學(xué)校多媒體教室，開展了“雙流區(qū)實驗小學(xué)樂融語文學(xué)科教研總結(jié)會”。本次活動還請到雙流區(qū)研培中心易恩老師蒞臨指導(dǎo)。
下午2點，活動正式開始。本次活動請到學(xué)校三位優(yōu)秀的小課題研究校本專家，她們就自己日常開展的小課題研究成果與與會教師進(jìn)行分享。你看，年輕的藤小玲老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時姿勢不正確，書寫不規(guī)范，書面不整潔等問題，著手開展了《小學(xué)生低段寫字教學(xué)策略研究》。分享中，藤老師從研究的背景、課題的界定、研究的目標(biāo)與內(nèi)容、研究的方法、研究的過程、具體的實施方法等方面展開。不管是哪個方面的分享，都能讓參會老師感受到一個年輕教師對兒童的關(guān)注，對教育教學(xué)的用心，讓老師們不得不為她點贊！
提起作文，不僅學(xué)生頭痛，老師也頭痛。作文教學(xué)該怎樣高效地展開？作為起始階段的三年級，又該怎樣引導(dǎo)孩子作文入門呢？才剛剛來到學(xué)校三年的任婉妮老師開展了題為《堅實起步，快樂起航》的三年級起始階段作文教學(xué)研究。任老師從課題研究的源起，課題研究的策略，教學(xué)實踐中如何對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)等都做了詳盡的分享，尤其是那一個個鮮活的教學(xué)片段更是帶給大家不少的啟發(fā)，讓老師們可借鑒，可運(yùn)用。
隨后，美麗知性的曾薦英老師從繪本故事《田鼠阿佛》繪聲繪色的講述中，帶領(lǐng)所有實小語文人走進(jìn)《低段兒童詩的教學(xué)》課題研究。從兒童詩的性質(zhì)，到兒童詩對兒童思維的影響，對兒童語感的培養(yǎng)，對兒童生命的啟蒙，再到課內(nèi)如何進(jìn)行兒童的精讀等，曾老師都以生動的案例為載體，為參會的老師提供了許多可操作性的教學(xué)策略。曾老師深入淺出的分享讓整個會場也變得詩意起來。
最后，易恩老師給本次活動給予了高度的評價。她認(rèn)為，本次活動中，老師們的分享是真實的，閃爍著我校教師與教研團(tuán)隊智慧的光芒。這樣的活動是有意義的，有價值的。這樣的活動有利于固化教師優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，有利于教研團(tuán)隊的打造。同時，她也給大家提出了寶貴的建議:學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對小課題的規(guī)范管理，加強(qiáng)階段性成果的分享與推廣。老師們在研究中一定要以精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)為支撐，盡量將自己的研究成果以框架、結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。
自2017年以來，在實小《小學(xué)樂融語文實踐研究》課題的延伸下，學(xué)校每一個語文老師都在各自的教育教學(xué)實踐中梳理出了亟待解決的問題，形成自己的小課題開展研究。在教育改革這條路上，不論是年輕教師，還是骨干教師，亦或是名師，都積極地研究著，行進(jìn)著。大家都從兒童的視角談教育，以“空杯”的心態(tài)做研究，用欣賞的眼光看同行。相信，在所有實小人的努力下，在“微課題”研究下，每一個實小人的生命都能熠熠生輝！
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2024年10月24日 星期四