時(shí)至冬日，霧氣蒙蒙。2018年11月29日，嚴(yán)裹的晨霧夾雜著料峭的寒意，氤氳蓊郁，沁濕了樹木和落葉，涌進(jìn)了人們的衣袖。雙流實(shí)小市特級(jí)教師楊紅老師和區(qū)學(xué)科帶頭人張利平老師卻早早地來到黃甲小學(xué)，作為“雙流區(qū)特級(jí)教師講師團(tuán)”成員參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
張利平老師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教了題為《一切景語皆情語——自然環(huán)境》的專項(xiàng)訓(xùn)練課。課堂上，張老師緊扣“景語”與“情語”展開教學(xué)。用《小英雄雨來》一課作為認(rèn)知材料，讓孩子們?cè)诔浞值睦首x與表達(dá)中發(fā)現(xiàn)了環(huán)境描寫的定義和作用，明白了“一切景語皆情語?！保ㄟ^一篇文章的兩處對(duì)比，發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫要抓住典型事物。再以《荷塘舊事》進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，在小組合作中明白，同樣的事物在不同的心境下會(huì)呈現(xiàn)不同的樣態(tài)，深化對(duì)“一切景語皆情語”的理解。最后，張老師引導(dǎo)孩子在自己的習(xí)作中加入恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，在遷移中學(xué)生掌握了用景抒情的技能。整堂課，有扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，有瑯瑯的讀書聲，更有濃濃的語文味兒。張老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，巧妙的引導(dǎo)，精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)風(fēng)格，展示了學(xué)科帶頭人的風(fēng)采，給與會(huì)教師留下的深刻的印象。
課后，楊紅老師結(jié)合張老師執(zhí)教的這堂現(xiàn)場(chǎng)課給參會(huì)老師做了指導(dǎo)。她指出，學(xué)習(xí)的過程就是撿拾珍珠的過程。老師不但要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生撿拾字、詞、句、篇、知識(shí)點(diǎn)等一個(gè)一個(gè)珍珠，更要引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)個(gè)珍珠串成語文能力的珍珠鏈。但是，不管是語言文字的學(xué)習(xí)，還是語文能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，教師都要帶領(lǐng)學(xué)生在文字中出生入死，在情境中引發(fā)孩子的共鳴，在實(shí)踐中生成，在遷移中得法，讓學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和體味語文的情味兒比翼雙飛。楊老師用詩意的語言娓娓道來，讓參會(huì)老師不得不感嘆一個(gè)成都市特教教師的魅力。
雙流實(shí)小堅(jiān)持了多年的“樂融語文”研究。今天，張利平和楊紅老師帶著雙流實(shí)小“樂融語文”鮮明的教學(xué)主張，送教到黃甲小學(xué)，透過寒涼的空氣，讓“樂融語文”的暖流溫暖了參會(huì)教師。這股暖流在實(shí)小人的不斷努力，持續(xù)研究中，還將滋養(yǎng)出“樂融語文”開出更加燦爛的花朵！
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2024年10月24日 星期四