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一所學(xué)校的辦學(xué)理念如何落地？嚴(yán)守課堂主場(chǎng)，讓孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)話。

幸福的課堂是什么樣的？是刻印在課堂中的尊重與放手；是顯露與孩子身上自信與陽(yáng)光？是林立桌上一只只高舉的小手，還是回蕩在空氣中久久不散的歡笑？

堅(jiān)守主體教育研究的道路上，堅(jiān)持“放手就是成全”的教學(xué)理念，雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直在路上！學(xué)校聚焦幸福課堂建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)孩子在課堂上的成長(zhǎng)狀態(tài)，狠抓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。從2019年開始，學(xué)校開始問(wèn)道一年級(jí)！

6月6日，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)組向全校老師就展示了一學(xué)年以來(lái)堅(jiān)持“立足學(xué)科素養(yǎng)、根植課堂觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教研成果。原四川省教育科學(xué)研究所周林主任全程參與指導(dǎo)。宜賓人民路小學(xué)、遂寧船山區(qū)小學(xué)、廣元實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成師附小、成華小學(xué)、天府三小和實(shí)小教育集團(tuán)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師慕名參加了成果分享會(huì)。

此次成果展示從“課堂觀察、實(shí)證研究、成果分享”三個(gè)主題呈現(xiàn)。

鏡頭一：綻放的課堂：一起感受師生生命飛揚(yáng)的現(xiàn)場(chǎng)！

學(xué)校一年級(jí)教研組長(zhǎng)、市特級(jí)教師、未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象楊紅老師為大家呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)課例《咕咚》。楊紅老師的課堂生趣盎然，活動(dòng)充分。孩子們?cè)诶蠋煹慕M織和啟發(fā)下，有條有理地進(jìn)行生字的自主檢測(cè)和同伴互測(cè)，在頗具童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中有滋有味地朗讀、想象；有模有樣展開四人合作表演。整節(jié)課，孩子的游離現(xiàn)象極少，參與熱情持續(xù)高漲，孩子們落落大方的表達(dá)，訓(xùn)練有素的合作技能，創(chuàng)意飛揚(yáng)的思維留給了聽(tīng)課老師們深刻的印象。

數(shù)學(xué)組則由教齡不到一年的新教師錢麗紅擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)展示。錢老師執(zhí)教《填數(shù)游戲》一課，課堂從認(rèn)識(shí)九宮格、了解游戲規(guī)則開始。依據(jù)學(xué)情，老師大板塊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與任務(wù)層層遞進(jìn)、不斷深入。孩子們通過(guò)獨(dú)立操作、合作探究、全班匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式積累了填數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。雖然是一年級(jí)孩子，但是孩子在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)可見(jiàn)一斑，孩子們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣。

鏡頭二：觀課議課：從現(xiàn)象到本質(zhì)的理性追問(wèn)！

“課堂上究竟發(fā)生了什么？”這是雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“基于課堂實(shí)證研究”教研方式振聾發(fā)聵的叩問(wèn)。學(xué)校一直在周林主任的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持不懈地思考、前行。于是，和孩子們一起坐進(jìn)課堂中，記錄學(xué)生在課堂上“做了什么”“怎樣做”“做得怎樣”成為了老師們觀察課堂、研究和改進(jìn)教學(xué)的三個(gè)基本視角。帶著時(shí)間計(jì)量、單生應(yīng)答次數(shù)、任務(wù)投放等八個(gè)課堂觀察工具，老師們坐孩子們身邊，還原課堂情境。

一年級(jí)的學(xué)生在課堂上如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)？什么樣的活動(dòng)能夠真正發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和類本質(zhì)能力？老師們透過(guò)課堂孩子們的活動(dòng)狀態(tài)的記錄還原課堂現(xiàn)場(chǎng)，每一個(gè)觀課者都從孩子的個(gè)體或群體的生長(zhǎng)樣態(tài)中得出相應(yīng)的信息反饋，從而啟發(fā)教師實(shí)現(xiàn)從“教”為中心轉(zhuǎn)向。

鏡頭三：交流分享：從步步為營(yíng)走向“步步為贏”！

自主、合作不僅是一種理念，更是一種技能！圍繞“一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)”“一年級(jí)二人合作能力培養(yǎng)策略”等話題，一年級(jí)組的老師們向來(lái)賓呈現(xiàn)出這一年來(lái)孩子們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)上的具體實(shí)施策略！從非學(xué)科習(xí)慣到學(xué)科習(xí)慣的培養(yǎng)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做得扎扎實(shí)實(shí)，從而讓每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都真實(shí)在場(chǎng)！老師們的分享頗具操作性，參會(huì)學(xué)習(xí)的老師們紛紛舉起手機(jī)拍照收藏！

鏡頭四：專家點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)柕酪荒昙?jí)是對(duì)兒童主體的人文關(guān)照！

原省教科所的周林主任在全程參加了教研活動(dòng)之后深有感觸地說(shuō)道：我聽(tīng)到了“一個(gè)都不能少”辦學(xué)理念在課堂上真實(shí)而響亮落地的聲音！這是一個(gè)學(xué)校尊重生命，發(fā)展生命、呵護(hù)生命最接地氣的做法。尊重生命最好的回答就是給予自由，給予信任，給予方法。

問(wèn)道一年級(jí)，學(xué)校從一年級(jí)抓起，從孩子入學(xué)第一天抓起，從新教師的教學(xué)生涯的第一天抓起，學(xué)校引導(dǎo)老師一方面綜合整體的考慮教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，讓“學(xué)習(xí)活動(dòng)”真實(shí)發(fā)生，另一方面啟發(fā)老師尊重兒童天性，釋放兒童的個(gè)性，在走向自主、合作的學(xué)習(xí)情境中，不斷思考“怎樣學(xué)習(xí)”！

尊重教育的前提是尊重兒童！順應(yīng)兒童天性，尊重兒童特性，發(fā)揮兒童主體，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將一直走在“實(shí)現(xiàn)”的道路上！