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2019年8月26日上午9點，雙流區(qū)實驗小學教育集團成員學校及友好學校（雙流區(qū)實驗小學、雙流區(qū)實驗小學東區(qū)、雙流區(qū)金橋小學、雙流區(qū)實驗小學外國語學校）近400名教師伴隨著陣陣蟬鳴，準時走進雙流實小，走進新學期培訓活動現(xiàn)場。

新學期，部編教材的統(tǒng)一更換不僅是高考改革的信號，也預示著新一輪教育教學改革全面拉開。因此，暑期培訓活動的首場專題即為“新形勢下的教育教學改革發(fā)展走向”，邀請到雙流區(qū)教育研究與教師培訓中心小學語文教學專家付建勇老師和小學室馮之剛主任作為主講人，分別以《語文教育教學改革及發(fā)展》《淺談教學評一致性，提高課堂教學質量》為題，對老師們進行培訓。

付建勇老師以《語文教育教學改革及發(fā)展》為題，從近期大家都關注的香港問題談起，例舉了《通識》這門教材所存在的問題，指出教育問題是造成香港問題的重要原因之一。因此，他首先分析了教材統(tǒng)編的三個原因，分別是：落實黨中央決策部署的必然要求；把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關的戰(zhàn)略選擇；提升義務教育質量的奠基工程。接著，付老師在介紹了“重文崇道”的幾個內容后，又分析了統(tǒng)編教材“雙線并進”的編排特點，并例舉了各個學段的體系結構和主要內容。最后，付老師結合具體的教學內容，直觀呈現(xiàn)教材在能力層次、內容層次等方面的不同要求，在與老師們的互動中，詳細指導統(tǒng)編教材在閱讀、寫作、口語交際教學中的突出方略，再從五個方面指導教師如何“守正持中”地應對新教材。

付老師也再一次強調，語文教師一定要關注語文教學的三個核心問題，即根據(jù)課標、教材和學生實際確定“教什么”；根據(jù)教學內容和學生情況確定教學方法，從而明確“怎么教”；通過科學的評價方式反饋“教得怎么樣”。

通過付老師的講座，老師們不僅對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認識，也對如何用好新教材有了信心。

馮之剛主任以《淺談教學評一致性，提高課堂教學質量》為題，從一道排列組合題入手，不僅讓老師們在解題過程中領略數(shù)學的魅力，也引發(fā)老師的思考：數(shù)學教什么？怎么教？如何檢測教得怎么樣？也由此引出“教學評一致性”的重要性。

馮主任在講座中指出“基于標準的教學評一致性”的內涵就是指教師的教、學生的學以及對教與學的考核評價統(tǒng)轄在統(tǒng)一的標準之下，三者要具有高度的相關性。具體來講，就是教什么、學什么、評什么是一致的；怎么教、怎么學、怎么評是一致的；教到什么程度、學到什么程度、評到什么程度是一致的；教學設計、教學實施、教學效果是一致的。

而為什么要做到“基于標準的教學評一致性”呢？正是基于八大課堂教學實際問題：課標與教學兩張皮；課堂教學目標不全；知識類型認識不全；認知過程認識不全；評價設計滯后；評價設計科學性不夠；教育學匹配不夠；教（學）而不評或教（學）評不一。

對如何應對以上問題，做好“基于標準的教學評一致性” 實施呢？馮主任也通過大量的案例，給老師們具體的建議：學習綱要編寫；課程標準分解；學歷案設計；課堂教學改進；教學效果評估。

通過馮主任的講座，老師們對“基于標準的教學評一致性”的內涵有了清晰的認識，反思了自己教學中存在的問題，也了解了實施教學評一致性的具體方法。

通過兩位專家的講座，老師們認清新形勢下的教育教學改革發(fā)展走向，明晰新學期的教學工作方向，一定會在工作中努力破冰課改難題！