教師是學(xué)校發(fā)展的主體，教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長，影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。教師隊伍的建設(shè)一直是雙流實(shí)小課程建設(shè)中重要的組成部分。學(xué)校每一年的新入職教師的成長更是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。10月29日上午，來自一年級的兩位新老師結(jié)合學(xué)校智慧早課堂，獻(xiàn)上她們走上工作崗位的第一節(jié)匯報課。四川省教育科學(xué)研究院的周林主任全程參與并指導(dǎo)本次活動。
一年級十三班的江欣悅老師以猜謎語的方式開課，吸引孩子的興趣。她用輕柔的聲音帶著孩子聆聽課文，感受葉圣陶老爺爺小詩的可愛和質(zhì)樸。江老師的環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富，用卡片布置的星星夜空圖，讓孩子體驗(yàn)摘星星的感覺；開火車讀讀生字；猜謎語、做動作理解漢字的形、義。比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”到說“彎彎的...”、“什么的什么”，孩子們的思維被打開?；氐秸n文，老師的一步步引導(dǎo)，糾正翹舌音和后鼻音，促使孩子們更好地讀準(zhǔn)字音讀通句子，流利又自然地讀出小詩的可愛。
來自一年級十四班的樊晶晶老師為孩子們構(gòu)建拼音王國，以火車開過來形式出現(xiàn)單韻母寶寶，打開拼音王國的大門。課堂上，老師十分重視ai ei ui的發(fā)音方法。老師一次又一次地引導(dǎo)孩子觀察老師的口型，再用滑滑梯的動畫直觀地展示ai讀音的變化，孩子們很快掌握這個發(fā)音方法。根據(jù)學(xué)情，樊老師利用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生拼讀與復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)寶寶，時刻讓孩子借助兒歌幫助拼音節(jié)。后來，用青蛙跳傘、青蛙過河、摘蘋果的游戲激發(fā)孩子對拼讀的興趣。書寫“ai”的時候，樊老師先讓學(xué)生觀察，再用兒歌的方式輔助孩子更好地書寫復(fù)韻母。整堂課過程流暢，在靜靜書寫中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
在兩堂課結(jié)束后，周林主任和老師們以“課堂上究竟發(fā)生了什么”為主題，結(jié)合手中的課堂觀察量表對這兩節(jié)課進(jìn)行了分析與探討。在老師們積極的各抒己見后，周主任指出：在我們的教學(xué)中，每堂課都要有一個核心目標(biāo)，老師要圍繞核心目標(biāo)設(shè)計核心的教學(xué)活動；其次，教學(xué)一定要對教材進(jìn)行整體把握，教學(xué)既要關(guān)注其階段性，也要關(guān)注它的連續(xù)性；與此同時，在我們的課堂學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與步驟是讓學(xué)生具有自民性學(xué)習(xí)活動能力的基礎(chǔ)。
半天的研討在不經(jīng)意間就結(jié)束了。在這兩位新老師的課堂上，我們欣喜地看到了新教師的成長。雖然她們剛剛走上講臺，但顯示出來的教學(xué)形態(tài)、課堂駕馭能力和教學(xué)效果，無不彰顯出這些新老師工作的積極與努力，無不彰顯出雙流實(shí)小這個集體的力量。
當(dāng)然，無論是新老師的課堂還是專家的引領(lǐng)，都值得我們深思。從“課程”到“課堂”，從“教材”到“教學(xué)”，我們的焦點(diǎn)都是“兒童”。我們的教學(xué)以課標(biāo)、教材為基石，一切從兒童出發(fā)，立足學(xué)科核心，巧設(shè)教學(xué)活動，當(dāng)成為我們教育教學(xué)不斷探索、不斷研究的主旋律。
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2024年10月26日 星期六