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2021年11月24日，天朗氣清，陽光燦爛。經(jīng)過為期兩周的疫情防控戰(zhàn)斗，成都終見好轉(zhuǎn)，線下研修活動得以恢復(fù)，成都市雙流區(qū)名師楊紅工作室的學員們帶著美麗的心情奔赴雙流實驗小學，參加期盼已久的圖畫書教育主題研修活動。

首先，導師楊紅帶領(lǐng)大家一起仔細聆聽北京師范大學姚穎副教授關(guān)于“四會一本，五育協(xié)同——新時期學校繪本教育的理念與路徑”主題的講座。講座從世界時代格局變化出發(fā)，引導教師們深切體會未來人才的全面發(fā)展訴求，并基于人本主義理念提出“四會一本，五育協(xié)同”的繪本教育理念。其中“會”指繪本具有圖像型（繪）、傳達性（會）、啟智性（慧）和綜合實踐性（匯）等特點和功能，“本”指以兒童全面發(fā)展為本。該理念的提出，為“繪本”賦予了深刻的內(nèi)涵，為楊紅工作室的課題研究提供了有利的理論支撐。

隨后，大家一起觀摩了來自南京市中央路小學的兩堂全國圖畫書教育優(yōu)質(zhì)課例。兩堂課以《新生命》圖畫書為載體，充分挖掘其中的學科內(nèi)涵，分別從美術(shù)、語文學科建構(gòu)了精彩紛層的兩堂圖畫書課。其中美術(shù)老師緊扣圖畫書中的圖畫，為學生設(shè)計了“圖像識圖角度學會看圖畫書、用硫酸紙拷貝感動的畫面、運用點線面裝飾動物”三個學習板塊，讓學生在欣賞圖畫書的同時，掌握相應(yīng)的美術(shù)技巧；語文老師則以故事情節(jié)為重要素材，緊扣故事的感動和奇趣兩個維度，讓學生開展大量的合作，使學生的交流更聚焦，主體感受更深刻，沉浸其中。

     丁潔談到圖畫書教育恰是雙減的背景下的一項落實全面發(fā)展的“破圍”之路。認為圖畫書既是給孩子的禮物，讓孩子們有機會快樂學習，更是把童年還給孩子，同時帶他們看到更廣闊的世界。她同時拋出了一個極具價值的疑問：在全科閱讀實踐中，不同學科老師會天然從自身的學科出發(fā)來挖掘圖畫書中的要素，那么圖畫書課堂的學科邊界線是否需要清晰地樹立？接著，導師楊紅帶領(lǐng)工作室學員結(jié)合對工作室課題的思考，對今天的講座和課例進行了深入的回顧。學員們在這個環(huán)節(jié)里暢所欲言，表達出自己的感受與困惑。

接著，雙流實驗小學的王晨園老師結(jié)合課題前期研究方案對丁潔老師的疑問進行了解答。全科教育是教育部正在積極探索的師范教育領(lǐng)域，現(xiàn)已投入工作。中國走學科融合，是必然趨勢。如芬蘭的項目化學習方式。目前我國有一批師范生沒有接受專業(yè)訓練，無法勝任學科教學。關(guān)于課題，今天的講座給了我們?nèi)c重要啟示：1.“四會一本”的內(nèi)涵可借鑒；2.高校的研究的基礎(chǔ)性和理論性較強，我們可以在操作層面進行補充；3.圖畫書與全科閱讀可融合。

“最喜歡美術(shù)老師的這節(jié)課，老師充分把話語權(quán)給了孩子，尊重學生發(fā)言的真情實感。圖畫書到底要不要學科融合？要，那是驚喜！孩子一定能記住這種課?！比瘟崂蠋熣f。

教壇新人邱皓月說：“今天的培訓激起了我強烈的反思，我多久沒給學生講過圖畫書了？雙減之后，學生回家多是用音頻聽圖畫書。雙減之后，課堂時間緊張，沒有時間給學生講圖畫書。應(yīng)該拿一節(jié)延時來給孩子們講故事?！?/p>

王歡老師認為：國家要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，圖畫書可以落實、落地。

陽斌老師也結(jié)合今天的培訓，提出了自己的疑惑：“挖掘圖畫書對于某個年齡段的孩子的意義與價值，其立身之本是什么？是基于學生需要？還是基于學科核心素養(yǎng)？還是基于繪本本身的價值？”

最后，導師楊紅對學員們的疑惑進行了全面的解答。首先，本次培訓活動所呈現(xiàn)的講座和課例，肯定了工作室捕捉圖畫書教育的敏感性是與時俱進的。工作室的課題經(jīng)過前期不斷探索，已確立圖畫書教學的重要依據(jù)：以部編版課程的課標、學科素養(yǎng)為立足點，開發(fā)課程，并建構(gòu)分級的繪本教學資源庫或指導材料。導師楊紅還提到，雙減政策落地后，學生回家沒有書面作業(yè)，從家長的反饋來看，學生參與生活活動的狀態(tài)明顯改善，讓我們切實體會到國家教育改革的成效。與此同時，仍有大部分家長和老師尚未能解讀到政策背后的真正意圖，因此頗感焦慮。從圖畫書浸潤兒童心靈的意義來看，老師需要不厭其煩地給家長作指導，推薦大量的圖畫書，充實他們的課余生活和精神世界。

最后，楊紅老師給工作室的每一位學員提出了課后思考題：圖畫書課程對于兒童的發(fā)展有著哪些寶貴價值？它與學校育人之間的關(guān)系是怎樣的？楊紅工作室的小伙伴們，將帶著這些問題，跟隨師父的步伐，在圖畫書育人的課程研究方面踏浪前行。

文字：陽斌

圖片：鐘婷

審稿：梁琴