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2021年12月1日下午，雙流區(qū)名師胡偉工作室全體成員來到雙流區(qū)龍池小學(xué)開展送教活動(dòng)。此次活動(dòng)由工作室學(xué)員鄭云老師主持，在胡偉導(dǎo)師的帶領(lǐng)下研究樂思數(shù)學(xué)課堂五年級(jí)新授課，送教活動(dòng)特別邀請了雙流區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人雙流實(shí)小王忠濤老師執(zhí)教示范課，龍池小學(xué)副校長田銳和部分?jǐn)?shù)學(xué)老師全程參與此次活動(dòng)。

首先，工作室學(xué)員何鑫老師執(zhí)教五年級(jí)上冊《找最小公倍數(shù)》，本節(jié)課何老師通過搶紅包的游戲引入，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察紅包里面錢數(shù)的規(guī)律，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同紅包編號(hào)與紅包金額之間的聯(lián)系，孩子們通過找倍數(shù)和相同倍數(shù)的活動(dòng)，經(jīng)歷了公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念形成過程。在合作學(xué)習(xí)中，何老師精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生觀察公倍數(shù)與最小公倍數(shù)兩者之間的聯(lián)系，進(jìn)而探索公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的特征以及找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，在列舉法的基礎(chǔ)上研究大數(shù)擴(kuò)倍法相較于小數(shù)擴(kuò)倍法的優(yōu)越性。通過自主探究與合作交流，學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在飽滿而豐富的概念教學(xué)之下，何鑫老師利用一道變式練習(xí)，在求公倍數(shù)的基礎(chǔ)上增加數(shù)量限制、給出“少幾人”和“多幾人”的條件，讓孩子學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。

接著，由雙流區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、雙流實(shí)小王忠濤老師與龍池小學(xué)五三班的孩子們帶來了示范課《圖形中的規(guī)律》，王老師的課堂幽默風(fēng)趣，氣氛活躍，孩子們在王老師的引領(lǐng)下，利用小棒探索三角形的個(gè)數(shù)與小棒數(shù)量之間的關(guān)系，王老師精心組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了三種對規(guī)律的不同表達(dá)方式，并用數(shù)學(xué)語言算式和模型對規(guī)律進(jìn)行了不同方式的表達(dá)。，整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，給予學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)中滲透從簡單開始找規(guī)律，解決復(fù)雜問題的學(xué)習(xí)策略。體現(xiàn)了樂思數(shù)學(xué)和深度課堂的教學(xué)思想，獲得了聽課老師的一致好評。

觀課結(jié)束后，工作室學(xué)員意猶未盡，在胡偉導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，開始通過基于課堂觀察的實(shí)證研究觀課量表進(jìn)行議課，分別從時(shí)間計(jì)量、單生問答、小組合作、學(xué)習(xí)任務(wù)投放等方面例舉課堂中觀察到的現(xiàn)象作為實(shí)證，對課堂進(jìn)行了剖析，分析老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。通過實(shí)證研討，學(xué)員們收獲滿滿，受益匪淺。

議課活動(dòng)后，胡偉導(dǎo)師分享了《“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座，他從作業(yè)分類、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)施四方面講解了如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

活動(dòng)最后，雙流區(qū)龍池小學(xué)副校長田銳對胡偉名師工作室的全體成員到龍池小學(xué)送教表示歡迎和感謝，對此次送教活動(dòng)給予了高度評價(jià)，他認(rèn)為所有與會(huì)老師應(yīng)該珍惜工作室的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己在專業(yè)上得到更快更好打發(fā)展！

通過此次送教活動(dòng)，工作室學(xué)員和龍池小學(xué)的老師們深刻的認(rèn)識(shí)到課堂是減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的主要陣地，只有孩子們在課堂上高度參與了教師精心組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá)成，才能實(shí)現(xiàn)對必備品格和關(guān)鍵能力等核心素養(yǎng)的高位掌握。因此，老師要將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去觀察、去思考、去表達(dá)。只有這樣減負(fù)提質(zhì)才能真正落到實(shí)處。