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 2021年12月15日，成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)教育集團徐林工作室十余名老師再次齊聚雙流區(qū)實驗小學(xué)，一起觀評由錢麗紅老師和四年級一班帶來的《溫度》一課。

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 “雙流現(xiàn)在的溫度是多少呢？”錢老師以設(shè)問引入，從生活出發(fā)，讓學(xué)生從溫度計上讀出現(xiàn)在的氣溫，一下子吸引孩子主動參與進課堂探究。孩子們逐步走進“溫度”，從播報天氣預(yù)報中的溫度，自主探究用簡潔明了的方式表示零上溫度和零下溫度，到認識溫度計，在溫度計上找溫度，計算溫差，最后比較溫度的高低。整堂課由淺入深，清晰自然，在層層探究活動中，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達及思維習(xí)慣能力得到提升和發(fā)展。

值得一提的是，本堂課有兩個環(huán)節(jié)讓老師們耳目一新：一是在認識0℃時，為了讓孩子們感受0℃時的溫度，錢老師提前冰凍了水，形成冰水化合物，讓孩子在課堂上摸一摸，真切感受0℃，一下子活躍了課堂氣氛，相信這種對0℃這種感覺一定會在孩子心里扎根。全課結(jié)束環(huán)節(jié)，錢老師又巧妙地安排了“我說溫度你來演”的小游戲，30℃時孩子們用小手當起了扇子，-30℃時孩子們蜷縮身體凍得瑟瑟發(fā)抖……孩子們通過形象生動的表演將對不同溫度的感受體會得淋漓盡致！

課后，工作室老師圍坐一團，就課堂實證觀察分享自己的看法，提出意見和建議。首先，老師們對錢老師和孩子們的表現(xiàn)充分肯定，錢老師上課環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識體會出發(fā)，引發(fā)認知沖突，產(chǎn)生了正號和負號，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。同時，老師們也提到教師評價語言的重要性——對于課堂的一些好的積極的表現(xiàn)一定要給予及時的語言反饋，在肯定個別孩子的同時也能調(diào)動其他同學(xué)的積極性。另外，徐老師就本單元的課時設(shè)計做了具體分析，分析了本節(jié)課的重要性，是從生活出發(fā)為下一節(jié)認識正負數(shù)做鋪墊和積累素材，在認識零上零下兩種相反意義的量時，讓學(xué)生感受產(chǎn)生“負數(shù)”的必要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。另外，徐老師充分肯定了本堂課使用溫度計模型的作用，一是直觀形象在學(xué)生頭腦中建構(gòu)了溫度計模型，借助這一模型有效地突破了本堂課的兩個重難點，即借助溫度計的溫度計算溫差，以及利用溫度計上的溫度，直觀地比較溫度的高低。二是借助溫度計模型的橫放方式，就為下節(jié)課在數(shù)軸上認識正、負數(shù)作好鋪墊。

通過此次活動，老師們更加明確了要上好一節(jié)課，除了要課前了解學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生的困惑點及生點長出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)該認真閱讀教參，結(jié)合單元整體學(xué)習(xí)目標及每節(jié)課的設(shè)計意圖進行備課，讓知識的投放更流暢合理，才能使學(xué)生的探究更加真實高效。至此，徐林工作室的活動又一次圓滿落下帷幕，工作室的老師們也將在徐老師的帶領(lǐng)下繼續(xù)前進著。