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陽春三月，萬物復蘇。為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領作用，2022年3月16日，雙流區(qū)名師胡偉工作室開展了送教到雙流實小教育集團成員學校紅石小學的活動。本次送教活動的主題是“小學數學樂思課堂教學實踐研究——構建新授課教學模式”。紅石小學課教處潘彬主任、金橋小學課教處羅洪波主任、紅石小學和金橋小學全體數學老師以及工作室導師和全體學員參加本次送教活動。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)：兩節(jié)課例展示、評課議課、專題講座。

第一節(jié)課是工作室學員謝思雨老師執(zhí)教的四年級《買文具》。謝老師通過學生熟悉的生活情境——買文具引入，引導學生發(fā)現數學信息從而提出數學問題，讓學生感受數學與生活的密切聯系。在探究算法的過程中，給學生足夠的時間獨自思考、小組交流。在小組匯報時，給學生充分的自主權，通過多種形式的師生互動、生生互動，引導學生理解小數乘整數的意義和算理，從而探索出小數乘整數的算法。整節(jié)課，謝老師用親切的語言、豐富的評價不斷激勵孩子們積極主動學習。

第二節(jié)課是由工作室學員李紅莉老師和紅石小學五年級一班的孩子帶來的《確定位置（一）》。李老師通過電影《中國機長》片段引入，讓學生尋找四川8633的準確位置，在緊扣本節(jié)課學習內容的同時瞬間抓住了孩子們的眼球，激發(fā)學生的探索欲望。接著學生圍繞“怎樣確定飛機的位置”進行獨立思考、小組合作、全班匯報，在小組交流環(huán)節(jié)，教師真正的走到學生中去傾聽學生的想法，從而在全班匯報時呈現的學生作品很有層次性，通過教師在關鍵處的追問引導學生不斷的產生認知沖突，讓學生的思維一步一步走向更深處，讓學生深刻體會到確定位置是一個從“面”到“線”再到“點”不斷精確的過程，最終總結出確定位置的四個要素。其次，李老師對教材作了創(chuàng)造性的處理，創(chuàng)設了找飛機的準確位置和飛機返回路線的基于真實問題的情景串，由課始至課終，把豐富的情境與具體的數學知識有機地結合在一起，讓情境的設置在學生學習的過程自始至終發(fā)揮一定的導向與激勵作用，達到了樂學、樂思的狀態(tài)。

兩節(jié)課后，在胡偉導師的引領下進行了評課議課。學員們通過課堂實證觀察量表從單生應答、小組合作、學生游離、時間計量等方面發(fā)表了想法。胡偉導師對兩節(jié)課都進行了細致的點評，對兩節(jié)課給與高度的評價，同時也提出可操作性的建議：課堂上可以通過多樣性的生生互動，例如生生質疑、生生互評來減少單生應答的頻率，也可以通過向其他傾聽的同學提要求讓課堂變得更生動。課堂上教師不僅僅引導學生學會知識和技能，更重要的是引導學習習慣和方法的養(yǎng)成，從而讓學生學會學習。胡偉導師指出：在教學中，我們一定要讓學生采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等有效活動方式充分經歷知識形成的過程，只有了解了知識的形成過程才能更好的掌握和應用，只有這樣學生的數學學習之路才會走得更遠。

      最后，胡偉導師給大家?guī)砹藢ｎ}講座《小學數學樂思課堂教學實踐研究——構建新授課教學模式》。課堂教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，是教師的主陣地。胡老師提出我們要構建自己的教學模式，讓學生合作探究，互動生成。在講座中胡老師分享了樂思課堂的教學模式，主要有以下幾個步驟：創(chuàng)設情景、提出問題；獨立嘗試、自主探究；小組合作、討論交流；全班匯報、質疑評價；模仿練習、積累經驗；歸納總結、提煉方法。與會老師聽后收獲頗豐。

此次送教活動，搭建了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，也正是雙流實小教育集團積極推動優(yōu)質教育資源共享，充分發(fā)揮了名師工作室專業(yè)示范和引領作用。相信通過此次活動，老師們的數學教學工作定會更上一層樓！