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在這個(gè)雨潤(rùn)百谷，萬(wàn)物生長(zhǎng)的好日子里，我們不負(fù)時(shí)光，齊聚一堂，奮楫篤行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！雙流區(qū)名師楊紅工作室全體學(xué)員在導(dǎo)師楊紅的帶領(lǐng)下來(lái)到了雙流區(qū)怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)踐研究——雙流區(qū)名師楊紅工作室送教活動(dòng)”。

活動(dòng)一：課例展示，集體觀課

基于一線老師日常教學(xué)工作的需求，本次工作室活動(dòng)完整呈現(xiàn)了課文《青蛙賣泥塘》的第一、二課時(shí)。首先，由雙流區(qū)怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的秦梅老師執(zhí)教第一課時(shí)，秦老師以字謎激趣，在一問一答中導(dǎo)入了新課，呈現(xiàn)多種方法識(shí)字。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給足了學(xué)生時(shí)間、空間，每個(gè)孩子都在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下沉浸式自主學(xué)習(xí)。在檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果環(huán)節(jié)，秦老師巧妙的將詞語(yǔ)分類，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生歸類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意識(shí)。不僅如此，秦老師還邀請(qǐng)學(xué)生自由選擇各自喜歡的段落來(lái)朗讀分享。秦老師為我們展示一堂學(xué)生生命在場(chǎng)的精彩的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)課堂。

接著由雙流區(qū)黃水小區(qū)鐘婷老師執(zhí)教第二課時(shí)，鐘老師以課文《青蛙寫詩(shī)》錄音導(dǎo)入，在檢測(cè)環(huán)節(jié)將重點(diǎn)放在了短語(yǔ)上，指導(dǎo)朗讀有層次，有方法。兩次小組合作激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的朗讀技能、表演法寶，在小組角色扮演中悟情悟法、拓展遷移。

活動(dòng)二：聚焦現(xiàn)場(chǎng)，精準(zhǔn)議課

在議課環(huán)節(jié)，學(xué)員代表們分別從課堂時(shí)間計(jì)量、小組合作狀態(tài)、單生應(yīng)答人次分析、學(xué)生游離狀態(tài)等四個(gè)維度進(jìn)行了課堂觀察，記錄闡述課堂上觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)證研究，精準(zhǔn)分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。時(shí)間計(jì)量小組代表丁潔老師指出：兩位老師在教學(xué)實(shí)施中教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，在教學(xué)重難點(diǎn)處時(shí)間分配充足，充分預(yù)留時(shí)間讓孩子進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，自主思考和自主探究，同時(shí)充分給予學(xué)生合作交流和分享展示的時(shí)間。小組合作狀態(tài)觀察小組代表任玲老師指出：兩節(jié)課在小組合作環(huán)節(jié)，任務(wù)投放明確，學(xué)生之間交流真實(shí)有效，合作時(shí)間充分，學(xué)生使用學(xué)習(xí)技能積極參與角色扮演，學(xué)習(xí)興趣濃厚，訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)。單生應(yīng)答觀察小組代表羅琦老師用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話：秦老師的課堂單生問答每組人數(shù)分布均勻，重在提問識(shí)字的方法、理解詞語(yǔ)的意思。鐘老師的課堂單生問答重視孩子朗讀與想象，帶入情景來(lái)演一演，大大提高了孩子們的參與度。學(xué)生游離狀態(tài)觀察小組代表李若蘭老師建議老師在課堂上要求明確清晰，多用一些比較有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

楊老師強(qiáng)調(diào)：教學(xué)時(shí)，老師們要適時(shí)點(diǎn)撥，精煉課堂用語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要恰當(dāng)、有效，要起到促進(jìn)教學(xué)的作用。課堂中，教師還要使出渾身解數(shù)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，充分利用課堂道具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搭建語(yǔ)言支架，啟迪思維。要充分信任學(xué)生，大膽放手，因?yàn)榉攀志褪浅扇?/p>

活動(dòng)三：關(guān)注學(xué)能，理念提升

好的研究是讓數(shù)據(jù)說(shuō)話,好的教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是我們努力的方向。最后，楊紅導(dǎo)師帶來(lái)了三個(gè)親身經(jīng)歷的小故事，每一個(gè)小故事都是一次又一次對(duì)課堂的深度思考。楊老師說(shuō)，讓課堂成為一個(gè)生長(zhǎng)幸福的地方。在課堂上學(xué)生能夠自由地思考，自信地表達(dá)，自主地探索，自如的合作，自覺地學(xué)習(xí)......生命在場(chǎng)就是學(xué)生最美的姿態(tài)。

楊老師針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上存在的問題也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，分享了多年來(lái)與學(xué)生一起探索出的獨(dú)立學(xué)習(xí)方法“3221.對(duì)對(duì)碰”，為我們呈現(xiàn)了有目標(biāo)、有內(nèi)容、有方式的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。楊老師還不忘提醒學(xué)員們：學(xué)生“會(huì)學(xué)”源于觀念的改變、技術(shù)的指導(dǎo)、習(xí)慣的堅(jiān)守、時(shí)空的保障。

聽君之語(yǔ)，方知教學(xué)之深淺。觀師之行，才知教育之輕重。今天的活動(dòng)不僅為我們送來(lái)了希望，也為我們的教學(xué)工作指明了方向。愿我們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)生涯中都能尊重課堂、敬畏課堂，讓課堂成為生長(zhǎng)幸福的地方。

撰稿：任玲

拍照：李金秀

審稿：梁琴  楊紅