最美人間四月天。2022年4月27日,在這陽光溫柔、春風(fēng)和煦的日子,工作室的學(xué)員們在導(dǎo)師楊紅的帶領(lǐng)下齊聚雙流區(qū)實驗小學(xué),與二年級學(xué)生共享一場圖畫書盛宴。本次活動還有幸迎來雙流實驗小學(xué)祝波校長、雙流區(qū)教科院高永瓊老師的現(xiàn)場指導(dǎo),助力研修深度進一步提升。
活動一:課例展示,激發(fā)童趣
本次活動由棠湖中學(xué)實驗學(xué)校的簡增鄲老師的一堂圖畫書課堂《小真的長頭發(fā)》拉開序幕。簡老師將一位天真可愛、富有想象力的小真引入課堂,二11班的孩子們通過快樂閱讀、積極分享、踴躍表達,感受有趣的故事情節(jié),贊嘆小真神奇的想象,同時插上自己的想象之翼,將故事情節(jié)推至更富有童趣的高峰。課堂中稚嫩的贊嘆聲、驚呼聲此起彼伏。圖畫書在孩子們心中深深地埋下一粒種子,浸潤著他們美好的童年。
接著,雙流區(qū)實驗小學(xué)外國語學(xué)校的任玲老師為二9班的孩子們帶來圖畫書《我的幸運一天》。故事中小豬憑借鎮(zhèn)定與機智,智斗憨憨的狐貍,實現(xiàn)了從“不幸”到“幸運”的命運反轉(zhuǎn),引來孩子們的陣陣啼笑。任玲老師以親切、童真的語言為圖畫書營造身臨其境的氛圍,巧用語文教學(xué)的朗讀、復(fù)述、表演等活動形式,讓學(xué)生充分表達對圖畫書的理解與創(chuàng)新,贏得在場教師們的一致好評。
活動二:課例研討,反思提升
兩節(jié)課后,導(dǎo)師楊紅帶領(lǐng)學(xué)員們基于課堂觀察各項維度開展課堂實證分析。在時間計量、單生應(yīng)答、游離情況等維度的綜合分析之下,兩堂課中的諸多細節(jié)被展開探討,學(xué)員們在此過程中對圖畫書教學(xué)的認識提到顯著提升。兩堂課均有效實施了圖畫書教學(xué)基本策略“圖文結(jié)合”“關(guān)注細節(jié)”,教會學(xué)生有效閱讀圖畫書,同時也存在一些不足。大家更深刻地認識到:優(yōu)秀的圖畫書是符合兒童天性和認知水平的寶貴資源,其中蘊含著諸多有價值的細節(jié),但圖畫書教學(xué)活動不能隨意設(shè)計,既要處理好和語文教學(xué)的關(guān)系,又必須基于學(xué)生發(fā)展需要、關(guān)照學(xué)情、符合教學(xué)規(guī)律。因此,清晰的教學(xué)目標、兒童視角的資源選擇、層層推進的板塊化活動設(shè)計,是工作室學(xué)員在更進一步探索圖畫書教學(xué)中必須關(guān)注的要點。
活動三:悉心指導(dǎo),指引方向
最后,雙流區(qū)教科院高永瓊老師對本次研修給予了寶貴的建議。高老師站在區(qū)域開展“教學(xué)評一致性”研究的視角,指導(dǎo)我們要在圖畫書“目標-教-學(xué)-評”的一致性上下功夫,實現(xiàn)教學(xué)的有效性。接著,高老師結(jié)合區(qū)域工作室運作的實踐成果,向楊紅工作室的全體成員作了《報團取暖 樂享成長》的專題培訓(xùn),細致傳遞寶貴經(jīng)驗,鼓勵大家勠力齊心、勤懇務(wù)實地將研修活動做得更細、更精、更深,為工作室后續(xù)研修指明了更清晰的方向。
圖畫書最大的魅力便是讓孩子奔向自然,讓童年回歸質(zhì)樸。相信在導(dǎo)師楊紅的帶領(lǐng)下,工作室學(xué)員們將在圖畫書的方寸天地中匯聚更豐碩的實踐成果,培養(yǎng)出具有想象力、思考力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的快活兒童。