“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)”。教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個(gè)集體學(xué)習(xí)、研究、分享。而磨課的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。5月10日下午，蔣雯雯工作室開展了磨課活動(dòng)。通過本次磨課，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契，磨出了教師把握教材的深度。
本次磨課圍繞兩本繪本展開，第一節(jié)課是由Vicky老師帶來的《Big Animal Vet》,第二節(jié)課是由江姝潔老師帶來的《Octopus Is a Friend》。
Vicky老師的課堂由易到難，層層遞進(jìn)，可圈可點(diǎn)。Lead-in環(huán)節(jié)通過Do you know?的提問，讓學(xué)生迅速熟悉教師的同時(shí)，也成功地搭建起了舊知與新知的橋梁；通過觀察封面的，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的猜測(cè)，從而迅速導(dǎo)入文本。并且Vicky老師善于用TPR以及聽音的方法，讓學(xué)生迅速理解詞義；在While-reading環(huán)節(jié)，Vicky老師先帶領(lǐng)學(xué)生一步一步通過How和What的問題，抓住繪本關(guān)鍵。Vicky老師真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀，引導(dǎo)學(xué)生提問總結(jié)；在post-reading環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)教師提供的words bank進(jìn)行操練。
本堂課充分展示了Vicky老師深厚的教學(xué)水平，也得到了工作室成員的一致肯定。蔣雯雯老師對(duì)本課提出了寶貴的意見：熱身環(huán)節(jié)可以采用貼近生活的，比如寵物店里的獸醫(yī)視頻。以此和繪本中的野生動(dòng)物獸醫(yī)形成明顯的對(duì)比，吸引學(xué)生的興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)備一些玩偶，生動(dòng)形象便于理解的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；教師要學(xué)會(huì)把舞臺(tái)留給孩子們，放手才能成長(zhǎng)；讀中環(huán)節(jié)，教師的橋梁非常重要，應(yīng)該帶著學(xué)生完成前兩種動(dòng)物，再讓學(xué)生以問答方式小組合作；最后板書的設(shè)計(jì)可以更貼合繪本情境，更加精美。
江姝潔老師的課也讓大家眼前一亮，無論是自然親切的表情和肢體語言，還是好聽悅耳的語調(diào)，都可以看出江老師扎實(shí)的教學(xué)能力。課堂一開始的TPR就調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，精美的PPT更是讓人不自覺地進(jìn)入情境；有趣的扮演，多樣的道具，都讓孩子們興趣滿滿，躍躍欲試，整個(gè)課堂熱鬧異常，十分活躍；江姝潔老師將繪本與生活結(jié)合，情感滲透不只是流于形式，更是深入實(shí)際。
課后，工作室成員在蔣雯雯老師的帶領(lǐng)下，再次精益求精，優(yōu)化本課：詞匯的理解要處理到位，可以在情景中通過模仿語調(diào)讓學(xué)生感知；開放性問題設(shè)置的前提是有足夠的支撐，學(xué)生才能說出更精彩的回答；讓學(xué)生進(jìn)入情境前，教師一定要先入戲，這樣才能更有感情地去引導(dǎo)學(xué)生；文化意識(shí)要貫穿到整節(jié)課，不能僅僅只在課程最后隨口一提；要培養(yǎng)孩子的批判性思維，引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度看待問題。在蔣雯雯老師的點(diǎn)播下，工作室成員紛紛表示收獲滿滿，受益匪淺。
走在教育這條路上，我們要挑戰(zhàn)，要積累，要沉淀，把態(tài)度印在心里，一邊走一邊思考，才能走得更好更遠(yuǎn)！
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2024年10月25日 星期五