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有一段旅程，與“圖畫書”結(jié)緣；

有一段經(jīng)歷，與“圖畫書”同行。

連日的大雨澆退了夏日的炎熱，

卻不能澆退一群懷揣“圖畫書”的教育者的探索熱情，

把一種叫做成長的味道醞釀，氤氳在空氣里，

彌散在流芳的日子里，更寫進(jìn)了幸福教育的日志里。

 走進(jìn)課堂，共享圖畫書之美——

2022年5月18日，工作室的學(xué)員們在導(dǎo)師楊紅的帶領(lǐng)下歡聚雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生共享一場圖畫書盛宴。

第一堂課是雙中實(shí)驗(yàn)校附屬小學(xué)丁潔老師帶來的《神奇飛書》，這本書的內(nèi)容豐富有趣，丁老師緊抓“神奇”兩字，把“圖文結(jié)合”和“關(guān)注細(xì)節(jié)”兩個(gè)閱讀方法教給學(xué)生，帶領(lǐng)六年級(jí)的孩子探索飛書的神奇，孩子們知道原來書也是有生命的，會(huì)走，會(huì)飛，還會(huì)生病和擔(dān)憂，只有我們捧起書真誠閱讀，才會(huì)喚醒書的生命活力。

第二堂課是雙華小學(xué)陽斌老師帶來的《你好燈塔》，陽老師把課堂交還給學(xué)生，用兩個(gè)活動(dòng)將五年級(jí)的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，啟迪學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)品讀圖畫書的內(nèi)涵。在陽老師的帶領(lǐng)下，我們知道了守塔人工作的艱辛和危險(xiǎn)，也感受到了守塔人生活的獨(dú)屬浪漫。守?zé)羧说纳钍瞧椒驳模?xí)近平總書記說過，偉大出自平凡，平凡造就偉大。

評(píng)課議課，碰撞思維的火花——

兩節(jié)課后，學(xué)員感受到了高段和低段圖畫書教學(xué)的明顯不同，導(dǎo)師楊紅帶領(lǐng)學(xué)員們基于課堂觀察開展課堂實(shí)證分析，并告訴大家相信自己的感受，自由表達(dá)自己的想法。多次的評(píng)課經(jīng)歷，讓學(xué)員們的評(píng)課水平顯著提升，所提教學(xué)建議都非常獨(dú)到，且有理有據(jù)。

丁老師的《神奇飛書》課，將“圖文結(jié)合”與“關(guān)注細(xì)節(jié)”的閱讀方法教給學(xué)生，設(shè)計(jì)了非常豐富的課堂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)圖畫書的美妙和神奇。但是老師帶得太多，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的時(shí)間太少，讓課堂缺少“驚喜”和“感動(dòng)”。

陽老師的《你好燈塔》，教學(xué)板塊清晰明了，層層遞進(jìn)但“人情味兒”不足，給予學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)的時(shí)間不夠。

在大家的討論聲中，兩堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處逐漸明晰，也讓大家更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到圖畫書同樣適合給高段學(xué)生閱讀。但在高段如何進(jìn)行圖畫書教學(xué)，還有許多謎題等待著大家解開。

總的來說，今天的兩堂課都非常精彩，兩位老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，讓我們看到了圖畫書在高段課堂綻放的別樣魅力。此外，大家還收到了工作室為大家購買的書籍，大家拿著自己想要的書籍，眉開眼笑，今天真是收獲滿滿的一天！