11月23日下午，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉旭專家工作室研討活動(dòng)在溢真樓三樓錄播室如期舉行，本次活動(dòng)主題為“聽課·評(píng)課·說課”。
首先，由工作室學(xué)員陶欣媚老師為大家?guī)硪还?jié)四年級(jí)語(yǔ)文課《麻雀》，課堂中陶老師始終立足于本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何把事情寫清楚。上課伊始，陶老師帶領(lǐng)學(xué)生用語(yǔ)文六要素的方法回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注課文中對(duì)老麻雀的描寫，指導(dǎo)學(xué)生從聽到的、看到的，想到的等方面將事情經(jīng)過寫清楚，然后放手讓學(xué)生關(guān)注以上幾方面的描寫，自學(xué)體會(huì)獵狗的形象。最后對(duì)本課主題進(jìn)行升華，結(jié)合視頻、生活實(shí)際體會(huì)母愛的偉大與無(wú)私。
課后，在劉旭老師的組織下，工作室所有成員結(jié)合自身的觀察量表角度對(duì)陶老師的教學(xué)進(jìn)行了深入研討和交流。老師們指出，陶老師的課堂張弛有度，教學(xué)目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，教師在授課中注重總結(jié)學(xué)法，并放手讓孩子獨(dú)立去運(yùn)用這些方法解讀文本，由扶到放，把課堂還給了學(xué)生。
教海無(wú)涯，且行且思，針對(duì)陶老師的課堂，老師們也提出了一些思考。如：隨著學(xué)生學(xué)段的提升，課堂活力有所下降，應(yīng)如何處理？劉旭老師指出小學(xué)生始終具有童真味，教師的課堂也應(yīng)充滿活力，以自身的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課堂缺少師生對(duì)話、文本對(duì)話，朗誦時(shí)間較少，因此出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象，要鼓勵(lì)學(xué)生深入文本，互相探討交流，激發(fā)學(xué)習(xí)活力與興趣。
隨后，工作室學(xué)員老師們一起聆聽了付婉沁和嚴(yán)雪兩位老師帶來的說課。付婉沁老師對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文《海濱小城》進(jìn)行了說課，說課中關(guān)注單元學(xué)習(xí)要素，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了教學(xué)板塊；嚴(yán)雪老師圍繞部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)課文《精衛(wèi)填?！愤M(jìn)行說課，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)段、班級(jí)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。課后，劉旭老師指出工作室學(xué)員老師說課逐漸成熟，能夠關(guān)注到本班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意到了板書設(shè)計(jì)在課堂中的總結(jié)性與重要性，但教學(xué)目標(biāo)應(yīng)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在今后的課堂實(shí)踐觀察中還應(yīng)結(jié)合教師說課進(jìn)行觀察，看說課內(nèi)容是否落實(shí)。
通過本次專家指導(dǎo)的教研活動(dòng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，對(duì)于老師們來說是一個(gè)自我改進(jìn)、提高的機(jī)會(huì)，及時(shí)有效地幫助教師解決課堂中遇到的問題，從而更好地進(jìn)行教學(xué)，本次專家教研活動(dòng)使工作室成員教師獲益匪淺，老師們表示定會(huì)汲取建議，改進(jìn)教學(xué)，在做中學(xué)，在學(xué)中做。
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2024年9月27日 星期五