教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），立足世界教育改革前沿，描繪了中國(guó)未來(lái)十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。新的方案和標(biāo)準(zhǔn)在今年秋季已開(kāi)始執(zhí)行，并正式開(kāi)啟新一輪的教育教學(xué)改革。
新課程呼喚新課堂、新教學(xué)。2023年1月14日，由成都市雙流區(qū)教育學(xué)會(huì)、成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主辦，成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”、成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)協(xié)辦的以“核心素養(yǎng)背景下指向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)”為主題的成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”第三屆管理者高峰論壇暨成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)隆重舉行。
成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、院黨委副書(shū)記羅清紅，成都市教育科學(xué)研究院數(shù)據(jù)資源中心主任、語(yǔ)文與書(shū)法教研員羅良建，成都市雙流區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)高志文，成都市雙流區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉洪俠，成都市雙流區(qū)教育局普教科科長(zhǎng)廖冬梅，成都市雙流區(qū)教育局普教招考科科長(zhǎng)羅麗，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)趙劍云，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室主任馮之剛，雙流區(qū)教科院教育改革研究中心主任、雙流區(qū)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)易恩蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
本次學(xué)術(shù)年會(huì)以“線下+線上”相結(jié)合的方式開(kāi)展，簡(jiǎn)陽(yáng)市宏緣學(xué)校施兵校長(zhǎng)及行政團(tuán)隊(duì)，成都雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、行政干部，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)。重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)全體校級(jí)干部，成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”成員學(xué)校校長(zhǎng)、行政干部在線上參加本次活動(dòng)。
校長(zhǎng)致辭
都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”領(lǐng)航學(xué)校校長(zhǎng)、雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)祝波先生以《從教走向?qū)W：在深度學(xué)習(xí)的課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》為題致辭，闡釋了核心素養(yǎng)的概念，概述了深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，介紹了對(duì)象性學(xué)習(xí)活動(dòng)模型實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的做法，并對(duì)未來(lái)的研究提出六個(gè)的要求。
管理者高峰論壇
隨后，六所學(xué)校圍繞年會(huì)主題，就學(xué)校行動(dòng)與成效進(jìn)行分享和交流。
重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校劉瑞雪副校長(zhǎng)在線上以《因活而樂(lè) 因獲而卓——空港新城小學(xué)“樂(lè)活”課堂實(shí)踐研究》為題做主題發(fā)言。劉校長(zhǎng)從“激發(fā)內(nèi)驅(qū)，讓課堂樂(lè)起來(lái)；扎實(shí)教研，讓課堂實(shí)起來(lái)；聚焦兒童，讓課堂活起來(lái)；關(guān)注人人，讓課堂動(dòng)起來(lái)”四個(gè)方面對(duì)學(xué)校“樂(lè)活”課堂進(jìn)行分享。
成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董婕副校長(zhǎng)以《打造“自能課堂”新樣態(tài)，煥發(fā)生命潛能提素養(yǎng)》為題做主題發(fā)言，重點(diǎn)介紹了具有深度學(xué)習(xí)特征的“自能課堂”的主張與范式。
成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東區(qū)）副校長(zhǎng)溫文勤的匯報(bào)題目是《勵(lì)行“四研四聚” 致遠(yuǎn)“自主課堂”——核心素養(yǎng)背景下指向深度學(xué)習(xí)的校本教研重構(gòu)》。學(xué)校變革教研方式，讓校本教研真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要支撐，成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)酵場(chǎng)。
成都市雙流區(qū)金橋小學(xué)謝玉華副校長(zhǎng)的匯報(bào)題目是《基于素養(yǎng)導(dǎo)向的雅趣課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略探析》。金橋小學(xué)基于素養(yǎng)導(dǎo)向和學(xué)?！安┭拧蔽幕砟?，形成了有趣味、有深度和有靈性的雅趣課堂價(jià)值追求，建構(gòu)了以問(wèn)激趣、以究探趣、以行展趣和以省伸趣的雅趣課堂深度學(xué)習(xí)新樣態(tài)及教學(xué)策略，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。
簡(jiǎn)陽(yáng)市宏緣學(xué)校校長(zhǎng)施兵的匯報(bào)題目是《聚焦深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)——英語(yǔ)學(xué)科教研組對(duì)核心素養(yǎng)背景下深度學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐》。施校長(zhǎng)介紹了學(xué)校英語(yǔ)組就深度學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行的對(duì)策思考和路徑探索。
成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆瑾副校長(zhǎng)以《發(fā)展思維力，讓素養(yǎng)看得見(jiàn)生長(zhǎng)——以腦科學(xué)導(dǎo)向的學(xué)生思維力發(fā)展的研究與實(shí)踐》為題，辨析了核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、思維力的關(guān)系，介紹學(xué)校用腦科學(xué)助力學(xué)生思維力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的“細(xì)化一個(gè)概念、實(shí)施一套課程、構(gòu)建一個(gè)模式、形成一套策略、開(kāi)發(fā)一個(gè)量表”研究成果。
六所學(xué)校匯報(bào)后，成都市教育科學(xué)研究院數(shù)據(jù)資源中心主任、語(yǔ)文與書(shū)法教研員羅良建以《把握核心，深度學(xué)習(xí)，贏在課堂》為題從亮點(diǎn)、啟示、建議三個(gè)層面對(duì)學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)未來(lái)的改革有了更加堅(jiān)定的決心和更加清晰的方向。
專家講座
成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、院黨委副書(shū)記羅清紅以《智能時(shí)代 腦育讓教育可見(jiàn)》為題作專題講座。
羅院長(zhǎng)為與會(huì)者解釋了“智能時(shí)代”，“腦育”等概念，將深?yuàn)W的理論通俗地進(jìn)行介紹，再由理論引入具體教學(xué)策略。拓展了與會(huì)者的視野，也讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到既要尊重教育的本質(zhì)，也要與時(shí)俱進(jìn)，讓科學(xué)知識(shí)和科技力量為學(xué)習(xí)賦能，為教學(xué)賦力。
領(lǐng)導(dǎo)講話
成都市雙流區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)劉洪俠在講話中指出本次年會(huì)聚焦主題，研究深入，呈現(xiàn)各校扎實(shí)行動(dòng)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)和成果。同時(shí)，各校也要緊緊圍繞雙流區(qū)教育局“目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、評(píng)價(jià)導(dǎo)向”進(jìn)行思考和改革，從知識(shí)教授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變，從教為中心向?qū)W為中心轉(zhuǎn)變，讓新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)落地課堂，以推動(dòng)雙流教育進(jìn)一步發(fā)展。
本次年會(huì)還開(kāi)展了論文評(píng)選活動(dòng)，讓各校教師在理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)中進(jìn)一步明晰“核心素養(yǎng)背景下指向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)”的理念與路徑。
未來(lái)，我們將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，從教走向?qū)W，把核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)；跳出知識(shí)點(diǎn)，聚焦學(xué)科大概念的構(gòu)建，開(kāi)展以概念為本的課程與教學(xué)；研究單元學(xué)習(xí)，設(shè)置立足真實(shí)的問(wèn)題情境的核心任務(wù)，培育核心素養(yǎng)；實(shí)施以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在協(xié)作對(duì)話中實(shí)現(xiàn)真實(shí)發(fā)展；從使用教材到準(zhǔn)備資源，基于信息技術(shù)構(gòu)建更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，以支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；建立健全學(xué)業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。
深耕課堂，落實(shí)“雙新”，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)方式變革，切實(shí)提高教育質(zhì)量，我們?cè)诼飞希?/p>
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2024年10月24日 星期四