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時入立夏，萬物并秀。告別一場春花爛漫，迎接夏日驚風(fēng)鳴蟬。在煥發(fā)生機(jī)的初夏時節(jié)，又一次研討交流活動如期而至。

2023年5月18日，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)名師曾薦英工作室開展五月第二次線下集體研修活動。

本次活動以李苗老師執(zhí)教的《大象的耳朵》作為分析案例，通過觀察量表，深入分析課堂活動開展的有效性問題。執(zhí)教老師借助課前游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過隨文識字、看字形猜意思等多種識字方法處理字詞。以問題導(dǎo)入的方式進(jìn)入故事，練習(xí)加上動作、帶上表情、語氣上揚(yáng)表演朗讀問句，體會角色心情，學(xué)生掌握問句的表達(dá)方式。通過分析角色的心情、行為和語言使學(xué)生感悟“改變”的主題。

本堂課借助“基于課堂觀察的實(shí)證研究”的觀課表，工作室學(xué)員們分別從時間計(jì)量、單生應(yīng)答人次分析與統(tǒng)計(jì)、學(xué)生游離/投入狀態(tài)觀察、小組合作狀態(tài)觀察、學(xué)習(xí)任務(wù)觀察分析和作品分析幾個方面分組記錄課堂情況。會議開始前，學(xué)員們根據(jù)各自的觀察表展開小組交流討論，議程開始，執(zhí)教老師講述當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路和存在的困惑。學(xué)員們分別就各自的觀察量表記錄情況進(jìn)行陳述和分析，借助科學(xué)量表的分析和比對，探究課堂活動的開展是否有效。

“學(xué)而不思則罔”，曾老師指出，教師的思考比起盲目上課更加重要，已有的教學(xué)設(shè)計(jì)作為參考，教師課前應(yīng)有對文本的深入理解與分析，清楚每個教學(xué)環(huán)節(jié)背后的意義，以及學(xué)生是否能夠明確地接收到學(xué)習(xí)任務(wù)。所謂“授之以魚不如授之以漁”，曾老師提醒年輕老師們在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性和參與性，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生成長發(fā)展的天地。“思而不學(xué)則殆”，有了思考還不夠，教師帶著思考和問題，在平時的教學(xué)中實(shí)踐和探索，才有可能突破問題，得到真正的進(jìn)步與成長。

活動最后曾老師為工作室學(xué)員們分享繪本《我》并借此寄語希望每一位老師都能“站穩(wěn)講臺”成就獨(dú)一無二的自己。

一路成長，一路修行。本次課例研討活動中，學(xué)員們各抒己見，提出了許多值得探討的教學(xué)性問題，曾老師也分別從教師和學(xué)生兩個角度展開答疑解惑，學(xué)員們都沉浸在濃濃的教學(xué)研討氛圍中。學(xué)貴有疑，教亦如此。愿我們在一次次研討中，邁步向前，共同進(jìn)步！