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夏色漸郁，學(xué)味正濃，南風(fēng)輕撫葵花日日晴。成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)名師曾薦英工作室六月的第一次線下集體研修活動在今天如約而至，工作室成員們齊聚一堂，浸潤書香，積極思辨，提升成長。

本次活動以王芳老師執(zhí)教的《小毛蟲》作為分析案例，通過觀察量表記錄課堂情況，對課堂活動開展的時間分配、內(nèi)容安排、目標(biāo)達(dá)成等情況進(jìn)行分版塊深入分析。

開課手指操導(dǎo)入，通過五根手指的變化，將課堂主題“小毛蟲”“蝴蝶”引入課堂，讓孩子在活動中集中精力到課堂，喚起對課堂內(nèi)容的認(rèn)知和回顧。接下來王老師利用層次分明的板塊化教學(xué)將整個課程內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)到本課要達(dá)成的終極目標(biāo)：借助提示講故事。從一開始的讀圖了解文章大意，到后續(xù)的對比式學(xué)習(xí)中，通過理解文章語句明晰文章主要內(nèi)容，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，又層層遞進(jìn)。學(xué)生通過聽讀、自讀、合作讀、繪本配音讀等方式，深入理解課文的內(nèi)容，體會句子的美感以及句子的內(nèi)涵。最終初步達(dá)到“借助提示講故事”的目的，老師又給孩子拓展贈閱了《小青蟲的夢》這一故事，不僅從內(nèi)容上拓寬孩子的閱讀面，又從本課的終極任務(wù)上回扣了知識點，給了孩子課余練習(xí)的機(jī)會。

課程展示環(huán)節(jié)后，在主持人王狄的引領(lǐng)下，王老師自我剖析了本課的設(shè)計意圖、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生任務(wù)完成的情況。接下來工作室老師們借助“基于課堂觀察的實證研究”的觀課表，分別從時間計量、單生應(yīng)答人次分析與統(tǒng)計、小組合作狀態(tài)觀察、學(xué)習(xí)任務(wù)觀察分析和作品分析幾個方面分組對課堂情況進(jìn)行了陳述和分析，并提出相應(yīng)的疑惑和建議。曾薦英導(dǎo)師和學(xué)校林琳副校長就各個環(huán)節(jié)的設(shè)置和達(dá)到的效果，針對老師們提出的問題，帶領(lǐng)全體工作室成員進(jìn)行了細(xì)致、落定地探討，并針對教師的授課提出了自己的建議和意見。

曾老師指出：“在學(xué)期之初，希望老師們要提前對整本書甚至整個學(xué)段的知識點進(jìn)行梳理，做到心中有全局觀，在日常教學(xué)中早布局、層層布局，給學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，也讓自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定具有階段性、層次性、前瞻性?！崩蠋熞贿吀锌畬?dǎo)師的前瞻思維和培養(yǎng)方式的延續(xù)性，一邊回扣自己的教學(xué)，尋找適合自己學(xué)生的更科學(xué)、更合理的教學(xué)方式。

活動最后，實驗小學(xué)沈虹君老師給大家分享了《遙遠(yuǎn)的向日葵地》的閱讀心得，沈老師從書本的封面、內(nèi)容、簡介談起，以自己和書本的初識、了解、回顧故事結(jié)束，跟大家分享了她在書中讀到的關(guān)于“紅”“灰”“金”的意向和人物形象，文與圖的碰撞，人和物的結(jié)合，思和辯的遐想，《遙遠(yuǎn)的向日葵地》遙遠(yuǎn)的是故事，臨近的是生活，貼合的是心靈。

用心學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，而一群人在一起真誠地研討則是莫大的幸福。我們以工作室為中心，用熱情和用心畫一個共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提升的同心圓。