夜色降臨，仰望靜謐的天空，匯聚著小而亮的星星，它們用自己的光圈，告訴自己的存在，點(diǎn)染著期許與夢(mèng)想。如夢(mèng)如幻的銀杏園里，也有一群可愛(ài)的 “新星”，他們陽(yáng)光而自信，他們熱忱而活力，在教育的花園里，用愛(ài)的初心，堅(jiān)實(shí)地行走。暮秋已別，翩躚的銀杏葉浪漫且詩(shī)意，悄悄點(diǎn)綴著時(shí)光，也似乎為“新星”的初綻拉開(kāi)了隆重序幕。
成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2023年11月28日、29日開(kāi)展了“樂(lè)融”語(yǔ)文新教師亮相課活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)到四川省名師?興?作室領(lǐng)銜?、四川省?批正?級(jí)教師、四川省特級(jí)教師楊麗老師以及本校的督學(xué)劉堯國(guó)、羅瑋偉、曾劍英老師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家。此次活動(dòng)還向成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)及成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學(xué)校發(fā)展共同體”成員學(xué)校開(kāi)放。
我們星光閃耀
魏思雨老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第八單元《雪地里的小畫(huà)家》。魏老師通過(guò)播放下雪天的視頻，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。接著讓學(xué)生入情入境，了解課文內(nèi)容；品讀語(yǔ)言，讀好停頓，讀出情感。最后，在整堂課中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的遷移運(yùn)用能力與說(shuō)話(huà)能力。學(xué)生在語(yǔ)文情境中感受學(xué)習(xí)魅力，在創(chuàng)作表達(dá)中鍛煉想象思維。
劉鈺涵老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。劉老師根據(jù)課文內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞、寫(xiě)字讀文，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。整堂課劉老師十分重視讀的訓(xùn)練，通過(guò)多樣化朗讀，極大地激發(fā)了孩子們對(duì)美、大自然的向往，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
朱育萱老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《四季》。首先，朱老師以“談話(huà)”為切口，討論對(duì)四季的體驗(yàn)與感受。緊接著，學(xué)生多形式讀課文，在不斷朗讀中走進(jìn)課文。在品讀課文的過(guò)程中，朱老師帶領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字，用朗讀去體會(huì)與表達(dá)課文的感情基調(diào)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受語(yǔ)言魅力。
王海梅老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第六單元《影子》。王老師運(yùn)用字理識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等方法降低識(shí)字難度，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。其中在“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)中，王老師借助具體情境，讓孩子把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)一步激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
鄭思雨老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《四季》。鄭老師讓孩子們了解每一小節(jié)的內(nèi)容，并尋找并板貼四個(gè)季節(jié)，增強(qiáng)了課堂的趣味性。然后分節(jié)品讀詩(shī)歌，體會(huì)角色情感，帶著感情和動(dòng)作去讀文，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解。整堂課學(xué)生的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到了四季獨(dú)特的美麗。
李思妍老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《小小的船》。李老師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種識(shí)字方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力。
周雪梅老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第六單元《比尾巴》。周老師在教學(xué)時(shí)注重利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，周老師采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，讀好問(wèn)句，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字和朗讀規(guī)律，有層次、有梯度地發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
胡萍老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第五單元《小書(shū)包》。胡老師在教學(xué)中將生字融入文具名稱(chēng)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，借助學(xué)生熟悉的文具名稱(chēng)并結(jié)合“包字頭、單人旁、竹字頭”這三個(gè)新偏旁，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記相關(guān)生字。在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用擺放書(shū)本文具這一活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手的能力。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道要愛(ài)護(hù)文具，養(yǎng)成愛(ài)惜、整理文具的好習(xí)慣。
張藝珂老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第五單元《大小多少》。張老師創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)孩子們跟隨“農(nóng)場(chǎng)主”的步伐來(lái)到牧場(chǎng)和果園，引發(fā)學(xué)生興趣。在朗讀兒歌的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們用拍手讀、帶動(dòng)作帶表情，體會(huì)不同事物的大小多少。張老師根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編兒歌，學(xué)會(huì)使用量詞。
陳例名老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《精衛(wèi)填?！?。陳老師針對(duì)四年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，以圖激趣，通過(guò)三個(gè)精妙的問(wèn)題，讓學(xué)生反復(fù)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感受，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上詳細(xì)剖析重難點(diǎn)語(yǔ)句，分析精衛(wèi)形象，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。
我們“新光”璨璨
課后，楊麗老師與督學(xué)團(tuán)專(zhuān)家們針對(duì)課11節(jié)例與大家進(jìn)行交流。楊老師指出，低段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)價(jià)值來(lái)看，是為學(xué)生今后的詩(shī)性生活做鋪墊，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感的積淀。同時(shí)，教師要對(duì)語(yǔ)文課文價(jià)值進(jìn)行思考，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)：借助課文識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)和練習(xí)表達(dá)。這就要求教師們立足課文學(xué)習(xí)價(jià)值，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)，守住根本，提高自身教材解讀能力。同時(shí)楊老師基于語(yǔ)文課程性質(zhì)向老師們拋出兩點(diǎn)思考：如何在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？如何在教育教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文課程語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性與實(shí)踐性？以問(wèn)促思，以思促研。
督學(xué)團(tuán)專(zhuān)家們一致點(diǎn)贊了每一位新教師，能在如此短的時(shí)間里站穩(wěn)站好講臺(tái)，可見(jiàn)大家非常努力。同時(shí)，也從老師們的課堂共性問(wèn)題出發(fā)，提出建議，他們強(qiáng)調(diào)：教師要在備課環(huán)節(jié)下功夫，提高自身教材解讀能力；浸潤(rùn)式地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；提升教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做到以學(xué)生為中心，基于兒童認(rèn)知水平設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)活動(dòng)，貫徹落實(shí)“放手就是成全”的理念，讓學(xué)生站在課堂的正中央。
閆瑾校長(zhǎng)也從三個(gè)“變”上肯定了新教師們的成長(zhǎng)：一是老師的課堂組織管理能力的成長(zhǎng)。二是教師自身教學(xué)基本功底的提升。三是教師對(duì)教育本身的理解的改變。老師們有意識(shí)的指向孩子健全人格的培養(yǎng)。與此同時(shí)，閆校提出新教師們應(yīng)把提升文本解讀能力、準(zhǔn)確把控學(xué)情、課堂體現(xiàn)學(xué)生主體性三個(gè)方面作為今后的努力方向。
冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。新教師們的孜孜努力與語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)的“齊心協(xié)力，逐夢(mèng)語(yǔ)文”形成合力，使得新教師們?cè)诒敬巫晕艺故九c成長(zhǎng)的“舞臺(tái)”上，精彩亮相！
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2024年10月24日 星期四